古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教材分析

《卜算子·送鲍浩然之浙东》选自统编版六年级下册语文教材，这是一首宋代词人王观创作的送别词。本词以清新脱俗的语言，描绘了春天送别的场景，表达了词人对友人的深情厚谊。本节课旨在引导学生通过诵读、品析，体会词人的情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会诗词的意境美；2.培养学生的语言运用能力，通过诵读和品析，学习诗词的表达技巧；3.强化学生的文化理解意识，了解古代诗词的文化内涵；4.增强学生的情感体验，学会在诗词中寻找共鸣，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解一些常见的古诗词词汇和表达方式。他们已经接触过一些简单的古诗词，对诗词的韵律和基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但总体上对这类富含文化底蕴的文学作品保持一定的兴趣。学生在学习古诗词时，通常表现出较强的记忆力，能够快速记忆诗词内容。此外，他们的学习风格各异，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于深入分析词句的意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词时，可能遇到的困难包括对词中一些生僻字词的理解、对词句深层情感的把握以及对词人写作背景的探究。此外，由于古诗词的表达方式与现代汉语存在差异，学生可能难以直接领会词人的情感表达和意境营造。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《卜算子·送鲍浩然之浙东》的课文教材。

2.辅助材料：准备与词作相关的图片，如浙东风景画，以及与王观生平相关的视频资料。

3.教学课件：制作包含诗词背景、作者介绍、词句品析等内容的PPT。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置讨论区，方便学生分组讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段浙东风光的短片，引导学生欣赏美景，激发学生对这首词的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已经学过的古诗词类型，如五言绝句、七言绝句等，回顾古诗词的基本特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍词人王观及其生平事迹，让学生了解词人的创作背景。

b.分析词句，讲解词的意境、情感和艺术特色。

c.引导学生理解词中的意象，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

2.举例说明：

a.以《卜算子·送鲍浩然之浙东》为例，分析词中的意象、意境和情感。

b.结合其他词作，如《青玉案·元夕》，对比分析不同词作的表现手法。

3.互动探究：

a.将学生分组，讨论词中的意象和情感，分享各自的理解。

b.邀请学生上台，朗诵词句，感受词人的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用古诗词的形式，表达对家乡、亲友的思念之情。

b.分发练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行巡视，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的疑问，进行讲解和解答。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结词的特点，如意境、情感、意象等。

3.鼓励学生在日常生活中，多欣赏、学习古诗词。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

2.要求学生思考：这首词表达了词人怎样的情感？请结合词中的意象进行分析。

3.鼓励学生课后阅读更多古诗词，提高自己的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，能够准确理解词句的意义，掌握词中的意象和情感。他们能够识别并解释词中的生僻字词，如“浩然”、“绿意”等，并能够运用所学知识，分析其他古诗词中的相似表达。

2.能力提升：

a.诵读能力：学生在课堂上的朗读练习中，提高了对古诗词的诵读技巧，能够准确地把握词的韵律和节奏。

b.鉴赏能力：通过品析词句，学生学会了如何鉴赏古诗词，能够从语言、意象、情感等多个角度进行分析。

c.表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够用恰当的语言表达自己的理解和感受，提升了书面表达和口头表达能力。

3.情感体验：

学生在深入理解词句的过程中，能够体会到词人的情