苏少版（2024）美术一年级下册第七单元第4课 演演故事 教学设计.docx

苏少版（2024）美术一年级下册第七单元第4课

演演故事教学设计

一、教材分析

苏少版美术一年级下册第七单元第4课《演演故事》紧扣低年级学生爱幻想、好动的特点，以故事表演为载体，将美术知识与综合实践相结合。教材通过丰富多样的图片展示，引导学生了解角色造型、场景布置等要素，激发学生用绘画、手工等方式塑造角色、创设场景，再以表演形式展现故事，既培养学生的美术表现力，又锻炼其语言表达、团队协作能力，为学生开启创意表达与多元发展的大门，让学生在玩中学、学中玩，感受美术与生活的紧密联系。

二、教学目标

通过本节课学习，学生能了解故事表演中角色、场景、道具等美术元素的设计与制作方法，提升动手实践能力，大胆运用色彩、造型塑造个性角色与场景，自信参与表演，培养团队合作精神、创新思维以及对美术活动的热爱，感受故事表演带来的乐趣，提高综合素养。

三、教学重点

学会运用绘画、手工等美术手段设计制作故事表演所需的角色、场景与道具；能够流畅地进行简单的故事表演。

四、教学难点

创作出富有个性、生动形象的角色，巧妙搭配场景与道具，提升表演的感染力与艺术表现力；小组协作中有效沟通，共同完善表演细节。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（情境创设，激发兴趣）

教师身着带有童话元素的服饰，手持一本精美的故事绘本走进教室，微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方！”随即，教师打开绘本，投影仪上展示出《小红帽》的经典画面，画面中有茂密的森林、可爱的小红帽、狡猾的大灰狼等。教师声情并茂地讲述故事开端：“在一个美丽的小村庄旁，有一片神秘的大森林，住着一个善良的小女孩，她总是戴着一顶红色的帽子，大家都叫她小红帽……”讲完一小段后，教师提问：“小朋友们，你们想不想走进这个森林，和小红帽一起冒险呀？”

设计意图：利用情境创设与故事讲述，快速抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与参与热情，绘本画面展示为后续美术创作提供直观视觉参考，让学生初步感知故事中的角色与场景。

（二）新授（知识讲解，技法传授）

角色分析

教师继续翻到小红帽、大灰狼等角色的特写画面，引导学生观察：“大家瞧，小红帽有着圆圆的脸蛋，大眼睛，红扑扑的小嘴，还有一头乌黑的长发，她穿着漂亮的红裙子，系着白色围裙，看起来特别可爱。再看看大灰狼，它长着尖尖的耳朵，大大的嘴巴，锋利的牙齿，灰色的皮毛，是不是很凶猛？”接着提问：“那小朋友们想想，如果你们来画小红帽和大灰狼，会用什么形状和颜色呢？”鼓励学生举手发言，分享自己的想法。

设计意图：通过细致观察引导，让学生了解角色外貌特征的关键构成，提问互动激发学生自主思考，为后续自主创作角色造型积累素材，初步渗透用形状、颜色表现物体的美术知识。

场景剖析

回到森林的全景画面，教师说：“这片森林可真奇妙，有高高的大树，绿色的草地，五颜六色的花朵，还有弯弯曲曲的小路通向远方。要是我们把这个场景搬到舞台上，该怎么做呢？”教师拿起一张绿色卡纸，剪出简单的树形状，用彩笔添上纹理，又用彩色纸揉成团、搓成条，制作出花朵、石头等，边做边讲解：“看，用这些简单的方法，就能变出森林的一角啦。”

设计意图：将复杂的场景简化拆解，以直观演示让学生明白场景制作可利用纸艺等简单手工，掌握基本材料运用与制作技巧，降低创作难度，增强学生动手信心。

道具展示

教师从讲台下拿出事先准备好的小红帽道具帽、大灰狼头饰、小篮子、假蘑菇等，戴在身上、拿在手上展示：“小朋友们，这些小道具能让我们的表演更精彩哦！像这个小红帽，老师是用红色无纺布缝制成的，篮子是用柳条编好后装饰的。你们猜猜，大灰狼的尾巴可以用什么做呀？”再次引导学生思考、讨论，激发创意。

设计意图：实物展示给予学生更真切的感受，让他们了解道具对表演的增色作用，讨论环节拓展学生思维，使其对道具制作材料有更多探索。

（三）实践（小组协作，创意实践）

分组

教师根据班级人数进行合理分组，每组5-6人，确保学生能力互补。宣布：“现在，大家分组来演一演自己喜欢的故事吧，可以是《小红帽》，也可以是《三只小猪》《白雪公主》等等，每个小组要一起商量好选哪个故事，然后分工合作，有人画角色，有人做场景，有人准备道具哦。”

设计意图：小组协作培养学生团队合作精神，自主选择故事给予学生创作自主性，分工安排让学生明确任务，提高实践效率。

学生创作

学生以小组为单位热烈讨论，确定故事后便动手创作。有的学生用彩笔认真勾勒角色轮廓，仔细挑选颜色填涂；有的学生忙着剪纸、折纸、粘贴，构建场景；还有的学生四处寻找可用材料，制作道具。教师巡回指导，针对角色造型不够突出的小组，提示：“你们看，这个角色的表情如果再夸张一点，像把眼睛画得更大，是不是就更有趣啦？”对场景搭建较凌乱的小组给予建议：“试试把大树按高低顺序排一排，中间