生活中的比（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docx

生活中的比（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“生活中的比”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分析等活动，了解比的概念及其在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握比的意义和性质，提高解决实际问题的能力，培养数学思维和创新能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解比的概念，建立比与分数、除法的关系。

2.培养逻辑推理能力，通过比较、分析，探究比的基本性质。

3.增强应用意识，学会运用比解决实际问题，提升解决生活问题的能力。

4.培养创新精神，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的解题方法。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解比的意义，能够区分比与分数、除法的区别。

②掌握比的基本性质，包括比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。

2.教学难点，

①理解比与分数、除法之间的内在联系，并能灵活运用。

②在解决实际问题中，能够准确地建立比模型，并运用比的基本性质进行计算。

③在面对复杂问题时，能够运用比较思维，分析问题，找到合适的解题策略。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：北师大版六年级上册数学课程资源平台

-信息化资源：比的概念动画演示、比的应用实例视频

-教学手段：实物教具（如比例尺模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生活中的比”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用比来描述物体的长宽比例？”、“比与分数有什么关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比的概念和基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生活中的比”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的比例现象，如建筑设计图纸、摄影构图等，引出“生活中的比”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比的概念、性质以及如何运用比解决实际问题，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过比较不同物品的比，如比较不同水果的重量和数量关系，掌握比的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将实际问题转化为比的形式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作，如测量、计算，体验比的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比的概念和性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解比的概念和性质，掌握比的应用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“生活中的比”相关的实际问题解决作业，如计算家庭装修材料的比例、设计食谱等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“生活中的比”相关的拓展资源，如数学竞赛题目、科普文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的比的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-比的概念起源与发展：介绍比的概念在数学史上的发展，从古代的几何比例到现代的数学符号表示，以及比在各个