二年级数学下册二表内乘法和除法二有余数除法教学设计2_1冀教版.docVIP

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有余数的除法

教学内容：教材30—31页

教学目标：

学问与技能：

小组合作整理、沟通乘法口诀。

熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘除法。

过程与方法：

经验小组合作整理、沟通乘法口诀的过程。

情感看法和价值观：

在沟通合作学习结果的过程中，体验与同伴合作学习的欢乐。

教学准备：

4～9的乘法口诀卡片及乘法口诀表

学习方式：

小组合作，沟通研讨。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

一、看卡片背乘法口诀

师导入：同学们，我们已经学完了1—9的乘法口诀，下面我们就以开火车的形式来比一比，看谁的口诀记得好。

1．老师出示乘法口诀卡片（将得数部分折过去），要求学生读口诀前半部分快速说出口诀后半部分的得数。

2．引导学生小组内做看卡片背口诀的练习。

学生以开火车的形式，看口诀卡片的前半部，快速说出口诀的得数。

小组内得用口算卡片，相互说口诀，再次记忆，再现口诀。

通过以开火车形式看卡片背口诀练习，调动学生学习的主动性，使学生再现乘法口诀。为学生进一步整理口诀从思路和方法上做好铺垫。

探

究

与

体

验

二、整理乘法口诀表

师：我发觉同学们口诀驾驭得特别好，假如把这些乘法口诀整理到乘法表中，对我们的学习可有帮助了。

（1）探讨整理方法

（出示教材30页乘法口诀表）同学们请看乘法口诀表，想一想，怎样把这些乘法口诀按确定的规律整理在这个乘法口诀表中呢？

（2）小组为单位按确定的规

律整理乘法口诀表。

（3）全班沟通

（4）视察乘法口诀表

视察乘法口诀，你发觉其中有什么规律？

介绍30页的学问窗。

学生探讨沟通。

可能有以下两种方法。

1.把开头是一的全部口诀排成一竖行，开头是二的口诀排成一竖行……

2.把口诀其次个字是四的口诀排成一横行，把口诀其次个字是五的口诀排成一横行……

学生以小组为单位，打开书探讨、沟通、整理，填在乘法口诀表中。

向同学们介绍小组整理口诀的方法和状况。

如，把全部一的乘法口诀写成一竖行，二的口诀写成一竖行……

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六

一四得四二四得八

一五得五二五一十

一六得六二六十二

一七得七二七十四

一八得八二八十六

一九得九二九十八

或横着整理四的口诀有

一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；

五的口诀有

一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

……

学生视察后沟通可能发觉这些规律：

1.竖着看每行开头的第一个字都一样。

2.横着看每行口诀的其次个字都一样。

3.斜着看最终一斜行的口诀的第一个字和其次个字是相同的。

……

通过探讨整理方法教给学生学习方法。

这里要给学生足够的时间，让学生充分的思索，亲身经验乘法口诀表的归纳整理过程。

在沟通中再次感悟、体会、深化、理解。

引导学生随时随地视察总结，既学会学问，又学习方法。

老师应留意多激励学生。

通过介绍使学生受到爱国情感教化。

实

践

与

应

用

完成练一练第1题。

出示题目要求后，问学生准备用什么方法又快又准的在表中找出3的倍数和8的倍数。

在表中你还能找到几的倍数？

完成练一练其次题

学生在整理乘法口诀表的基础上确定能说出想乘法口诀找的方法。（特别值得确定）

用这种方法找出3的倍数涂上红色，再找出8的倍数涂上绿色。

学生自由探讨

学生独立完成，沟通时让学生说一说是运用哪句口诀进行计算的。

留意方法的指导以及练习的拓展，使一道练习题活起来，更有效的协助学生记忆乘法口诀。