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如何提升中等职业教育吸引力？

王霞?何莎薇?徐国庆

摘要中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分，提升中职吸引力对应用型人才培养至关重要。基于主体选择性视角对中职吸引力问题进行分析发现，当前制约中职吸引力的关键因素为毕业生的教育选择相对受限。具体而言，相比普通高中教育，中等职业教育难以较好满足公众选择高学历的普遍性教育需求、选择院校地域及所学专业的个性化教育需求、选择参军等多样化教育需求。这与职业教育文凭在劳动力市场上的弱势地位、中职定位于区域经济发展的价值取向、中职升学考试的效力有限直接相关。基于此，提升中职吸引力应增加中职毕业生获取本科教育文凭的机会，关注中等职业教育服务个体发展的价值取向，加快建立与普通高考同等效力的职教高考系统。

关键词中等职业教育；吸引力；选择性；教育需求；教育文凭

中图分类号G718.3文献标识码A文章编号1008-3219（2023）07-0046-06

一、主体选择性：中职教育吸引力问题分析的视角转向

（一）主体性的遮蔽與归复

（二）客观环境的洞悉与完善

二、教育选择相对受限成为制约中职教育吸引力的关键因素

基于主体选择性视角分析“公众主体的需要是什么”及“中等职业教育客体能否满足主体需要”发现，自高等教育大众化以来，公众日益丰富的高等教育需求与中职为毕业生提供的教育选择相对有限之间的矛盾成为制约中职吸引力的关键因素。

（一）主体需要：公众的高等教育需求日益丰富

（二）客体条件：中职提供的教育选择相对有限

三、选择性视角下中职教育吸引力问题的根源

中职毕业生教育选择相对受限体现为中等职业教育在满足公众普遍性、个性化、多样化的高等教育需求方面的能力相对受限，而这三点又分别与职业教育文凭在劳动力市场上的弱势地位、中职定位于区域经济发展的价值取向、中职升学考试的效力有限等根源性问题紧密相关。

（一）职业教育文凭弱势地位与公众普遍性教育需求之间的冲突

（二）中职区域经济服务取向与公众个性化教育需求之间的冲突

（三）中职升学考试效力有限与公众多样化教育需求之间的冲突

当前，中职毕业生可通过三校生高考、自主招生等途径升入高等教育，但这些考试的成绩基本仅能支持学生升学，在其他方面的效力有待提高，制约了学生的多样化教育需求。如关于参军，由于当下自主招生等考试的效力远不如普通高考，且两类考试的成绩转换存在壁垒，导致参加非普通高考的女生基本丧失参军入伍的机会。对一位通过自主招生进入高职院校女生的访谈表明，自己曾经是体育生，身体素质十分优秀，拥有强烈的参军报国的热忱，但由于没有参加普通高考，高考的相对成绩为0，无望通过女兵初审，这种无力感使她受挫。总体来看，当前中等职业教育升学考试效力有限，与公众多样化教育需求之间产生较大冲突。

进一步分析发现，公众参军等多样化教育需求的存在是合理的，二者之间冲突强烈，主要源于当前中等职业教育升学考试效力不高。第一，升学考试的选拔性较低，导致其权威性远不如普通高考。选拔性低与考生竞争意识薄弱有关，当前很多考生对本科、专科这类学历概念非常清晰，但对不同梯度高职院校的质量参差没有深刻感知，以至于认为就读哪所高职差距不大，竞争意识薄弱，难以发挥升学考试的选拔性功能；选拔性低还与当前中等职业教育升学考试的设计有关，当前考试内容的类型与难度梯度都缺乏科学设计，导致考试本身的筛选性不强，高校等外界主体对考试成绩所反映出的学生水平的认同度较低。第二，升学考试的系统性较差，导致外界认可度不高。目前中等职业教育升学考试在省市层面是统一的，但在全国层面的统一性有待提高；且由于各种升学途径尚处于建设阶段，未形成系统性强、清晰明了的职教高考制度，导致公众对考试途径的了解比较模糊；另外，中等职业教育升学考试与普通高考之间的系统性也不强，致使两类考试成绩不能相互转换，严重限制了公众多样化的教育选择。

四、选择性视角下中职教育吸引力的提升策略

拓展中职毕业生的选择空间是提升中职吸引力的突破口，本研究从提高文凭地位、调整价值取向、增强考试效力三方面探讨中等职业教育客体如何拓展毕业生的选择空间，以满足公众主体的需要，提升中职吸引力。

（一）增加中职毕业生获取本科教育文凭的机会

（二）关注中职服务个体发展的教育价值取向

关注中等职业教育服务个体发展的教育价值取向需从提升中职的基础性和面向性入手。其中，基础性是指为学生进一步接受高度专业化的大学教育奠定基础[23]；面向性是指突破中等职业教育只关注当地社会发展的局限性，使其面向更为宽广的区域。我国应通过增加中职毕业生教育选择的自由度，使他们能够公平地享有升学选择的权利。具体而言，在地域选择方面，要增强面向性，打破中职毕业生升学只能选择本省特定高等院校的现状，逐步使其拥有跨省择校的权利。在专业选择方面，要避免中职毕业生选择范围过窄的情况，可尝试在所学基础内容