一年级语文上册识字二第四单元4日月明教材分析鲁教版.docVIP

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《日月明》教材分析

一、教材简说：

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字好像能听到稚嫩的童音，那么好听，那么奇妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐隐感受到中国人造字的才智。奇妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热忱。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标：

1．相识13个生字，会写7个字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。

三、教学建议：

（一）识字写字

1．识字。

（1）本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较简单理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

（2）字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区分，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区分。

（3）教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发觉生字的构字规律，进而记住字形，揣测字义。

（4）“力、手、明”这三个字比较常见，可以支配口头组词练习。

2．写字。

本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先视察要写的字，再让学生视察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提示学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最终要求学生把字写美丽。

（二）朗读感悟

1．本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合儿童朗读。在教学中可以实行自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。

2．要多读韵文，熟读成诵。在读的过程中发觉会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。

（三）课后练习

本课课后练习中支配了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的相识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。结合这项练习，可以组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。

（四）实践活动

可以将“读读想想”中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己相识的汉字中找寻会意字并编成儿歌；还可以讲一讲好玩的汉字故事等。在学生充分打算的基础上，可以开一个展示会。

（五）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例：

（一）形象揭题，趣味识字

1．出示红日图和汉字“日”，引导学生视察想象，感受太阳的光明。

2．出示明月图和汉字“月”，提示学生留意月亮也很光明。

3．相识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

（二）举一反三，自学生字

1．出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2．分小组运用学到的方法学习其他生字。

3．课堂沟通，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字

1．自己借助拼音读通韵文。

2．同桌合作读熟韵文。

3．自我展示读韵文。可以激励学生背诵。

（四）扩词造句，拓展相识

1．认读“读读想想”中的词。

2．用本课的生字扩词或造句。

3．师生说说好玩的汉字。

（五）指导写字

五、资料袋：

好玩的会意字

小挚友，我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上汉字组成的，好玩的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起相识下面几个会意字，看看它们是不是很好玩。

采──手在树上，采摘东西。

灾──室中失火，酿成火灾。

苗──田间长草，植物幼苗。

掰──用手分物，掰为两截。