18棉花姑娘教学设计-语文一年级下册(1).docx

《棉花姑娘》教学设计（第一课时）

执教人：刘洋

教材解读

本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

全文共六个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2~5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。

采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。如第2~4自然段，棉花姑娘的话采用相同的句式:“请你帮我捉害虫吧!”这是一个祈使句，教师应指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘的急切心情。燕子、啄木鸟、青蛙的回答都运用了“……只会……还是……”的句式，教学时建议在学生读懂长句子的基础上，感受燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”。

二、课时教学设计

【教学目标】

1.通过看图片、字形溯源等方法识记“棉、娘、治”等6个生字，会写“病、医”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么害虫的科学常识。

【教学重点】

1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

2.了解燕子、啄木鸟、青蛙吃哪里的害虫的科学知识。

【教学过程】

板块一激趣导入整体感知

1.认识棉花，揭示课题

（1）直接导入：小朋友们，今天老师带大家认识一位新朋友——棉花姑娘（出示棉花姑娘板贴），谁能读准她的名字。（注意“娘”轻声）

（2）齐读课题

（3）你们都见过棉花吗？今天老师把棉花请到了我们的课堂上（从背后拿出棉花）瞧，这就是棉花，你看到了怎样的棉花？谁来摸一摸它?

（4）学习“棉”：你有什么好办法可以记住它？

老师是这样来记的：棉花是一种植物，左边是木字旁，棉球白白的，所以右上方是一个白字，棉花可以纺纱织成毛巾，所以右下是一个“巾”字。

看来啊，一个字可以有很多方法可以记住它。

2.初读感知，找出病因。

导语：今天棉花姑娘来到了小朋友身边，你听......

（1）播放棉花姑娘自述：小朋友们，大家好，我是棉花姑娘，最近我的身体很不舒服，怎么办啊！你们可以帮帮我吗？

师：小朋友们，你们愿意帮助棉花姑娘吗？——要想给她治病，第一步就要——找准病因！

请你们读一读课文，注意①读一读：读准字音，读通语句。②想一想：棉花姑娘为什么生病了？

通过课前的预习，我们知道了课文一共有几个自然段。

那棉花姑娘为什么生病了呀？

指名说，预设：因为棉花姑娘身上长满了蚜虫，所以她生病了。

出示第一自然段，请大家一起读一读。

我们来看这几个词语宝宝，一起来读一读：生病、医生、治病。（开小火车读、齐读）

②交流起因：小朋友们，棉花姑娘生病了，是因为叶子上有许多——可恶的蚜虫。

看，这就是让棉花姑娘生病的坏家伙，谁来叫叫它——可恶的蚜虫.让我们来看看蚜虫是怎么说的吧！（录音＋图片）

这密密麻麻的蚜虫爬满了棉花姑娘全身，所以棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！

采访——如果你是棉花姑娘，现在心情是怎样的？——急切——那你可以带着着急的心情来读一读吗？

哇，老师听出来了你在多么上加了重音，看来她真的非常着急啊！送你一朵小棉花，鼓励你。

小朋友们，让我们一起学着他们的样子来读一读吧！——齐读。

3.整体感知，梳理故事。

过渡：哇你们病因都找准了！那哪些动物医生来试着帮助棉花姑娘治病了呢？请你们读一读课文，找一找，圈一圈，最后试着用这个句式说一说。

棉花姑娘请（）（）（）（）帮她治病。

教师:他们都找对了吗？找对的同学请坐端正，哇，全班都找对了，看来大家可真能干啊！我们一起来读一读

“燕”引入微课视频，了解字形变化过程，理解字义。

教师：这些医生名字中有一个生字宝宝特别难，你有什么好办法可以记住这个字，直接出示甲骨文（燕和甲骨文一块儿出现）——“燕”字教学。

板块二创设情境读好对话

过渡：那这些小动物们治好棉花姑娘的病了吗？让我们一起去文中找找答案。

1.再读课文，找准对话。

学习活动一：读课文第24自然段，用横线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出动物医生的话。

反馈对话内容，交流发现：

棉花姑娘的话：根据学生的回答，老师指导朗读好礼貌、着急的语气。

燕子、啄木鸟、青蛙的回答：

①都先用上了“对不起”“你还是找别人帮忙吧！”

他们为什么要说对不起呢？——科学常识的学习

燕子——空中飞的害虫

啄木鸟——树干里的害虫（字卡：树干，开火车读）

青蛙——田里的害虫

②哦，原来这三个动物医生只会捉其他地方的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

如果你是动物医生，此刻的心情会是怎样的？——很抱