婴幼儿行为观察、记录与评价 课程标准.docx

济南职业学院

婴幼儿行为观察与指导课程标准

（试行）

课程名称：婴幼儿行为观察与记录课程代码：B0103058

开课院部：学前教育系

适用对象（专业）：婴幼儿托育服务与管理专业、早期教育专业

学时：64学分：4

参与制（修）企业：庆龄汇美托育园

课程类型：理实一体化

制（修）订人：刘芳日期：2024.8.2

审定人：刘芳日期：2024.8.12

课程定位

课程性质

专业核心课程

课程作用

婴幼儿行为观察与指导是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程之一，即专门研究婴幼儿行为的意义，并依据外部行为表现的观察与指导，对婴幼儿的动作发展、、语言发展、认知发展、情感与社会性发展及游戏活动进行观察记录与记录的一门学科，是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程。本课程主要针对托育岗位的工作设置组织教学内容，教学中融入岗位能力目标，对接教育部1+X幼儿照护职业技能等级标准，实施“书证融通、育训结合”。同时参考婴幼儿照护技能比赛要求，构建“岗课赛证能”融合的专业课程体系，实行“学见结合—跟岗见习—岗位实习递进型工学交替”教学模式，培养学生成为具备初步的婴幼儿行为观察与指导能力及良好行为指导能力的托育岗位工作者。课程与保育师证书、1+X幼儿照护等级证书紧密结合，实现“育训结合”“书证融通”。

前导课程

婴幼儿教育概论、婴幼儿心理发展基础、婴幼儿回应性照护

平行课程

托育机构机构管理实务、婴幼儿家园共育

后续课程

综合实训、岗位实习

二、教学设计思想

本课程以就业为导向，邀请行业专家对任务与职业能力分析，注重理论与实践相结合。在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。

课程设计的总体思路：本课程以婴幼儿行为观察与指导项目为载体，与企业合作开发31个典型的工作任务作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，结合课程在人才培养方案中的地位和作用，确定教学目标，选取教学内容；本课程采用行动导向（项目教学、案例教学等、模拟教学）教学模式；基于混合式教学理念组织教学，坚持以学时为中心，真正做到教、学、做、评融为一体，并有机融入思政元素。

课程目标

通过学习本课程使学习者掌握以下技能：科学观察和记录婴幼儿的行为；掌握不同年龄阶段婴幼儿的行为特点；科学解释婴幼儿的行为和行为变化；科学推测婴幼儿行为背后的想法；科学评价婴幼儿；提供适宜的指导方法，促成婴幼儿达到全面发展的目标。

1.素质目标

（1）具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,践行社会主义核心价值观；

（2）具有社会责任感和社会参与意识，崇尚宪法，履行道德准则和行为规范；

（3）具有热爱托育事业、刻苦钻研以及慎独品质和移情理念，认同专业价值；

（4）热爱婴幼儿，尊重幼儿人格，正确领会婴幼儿托育服务对婴幼儿发展的价值和意义，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，志愿做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；

（5）具有团结协作合作能力，具有较强的与养育人和幼儿有效沟通、与他人合作的能力，有建立良好同伴和师幼关系的能力；

（6）具有终身学习与专业发展的意识，具有创新创业的精神，能够顺应时代发展需求，进行学习和职业生涯规划。

2.知识目标

（1）了解婴幼儿行为观察与指导的重要意义，树立正确的儿童观，建立婴幼儿行为观察与指导的正确观念。

（2）了解婴幼儿行为观察与指导方法的基本内容，把握婴幼儿行为观察与指导的要求，做好观察的准备。

（3）掌握各种类型的婴幼儿行为观察与指导的基本方法。

（4）了解婴幼儿行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观。

（5）掌握婴幼儿行为评价的基本方法和评估角度。

（5）掌握婴幼儿行为指导的基本方法。

3.能力目标

（1）具备结合婴幼儿发展阶段选定观察目标的能力。

（2）具备设计和实施婴幼儿行为观察的能力。

（3）具备设计和实施婴幼儿行为记录的能力。

（4）具备设计和实施婴幼儿行为评价的初级能力。

（5）具备设计和实施婴幼儿行为指导的初级能力。

四、课程结构与内容

课程内容选取依据

根据《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》、《托育机构保育指导大纲(试行)》、《托育机构保育人员培训大纲(试行)》中专业知识、专业能力维度婴幼儿保育和教育知识、教育活动的计划与实施、激励与评价领域中对婴幼儿照护者教师专业知识、专业能力的基本要求，教学内容共设计了9个模块，19个教学任务，31个实践内容，总课时32。

课程内容组织与安排

序号

单元名称（工作任务或模块）

教学内容与教学要求

教