Module4Unit1Willyoutakeyourkite(教学设计）-四年级英语下册（三起).docx

外研版三年级起点小学英语四年级下册

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学设计

课题名

Unit1Willyoutakeyourkite?

教学目标

语言能力

学生能够听、说、认读并正确书写单词weather，rain，windy，cold，hot，cloudy，sunny，snowy及其相关短语，如haveapicnic等。熟练掌握并运用句型“Willitbe+形容词+in+地点？”“Willit+动词+in+地点？”及其回答“Yes,itwill./No,itwont.”进行关于未来天气的询问和描述。

思维品质

培养学生在观察天气现象、分析天气预报等活动中获取信息、归纳总结的能力，如总结不同天气的特点和对应的英语表达。

激发学生思考天气对人们生活、出行、活动等方面的影响，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。

学习能力

引导学生通过听录音、模仿朗读、角色扮演等活动提高口语表达的准确性和流利度，通过书写练习提高单词拼写和句子书写能力。培养学生自主学习意识，如让学生在课后自主复习天气词汇和句型，鼓励学生自主查阅资料了解更多关于天气和气候的知识。

文化意识

了解不同国家和地区的气候差异以及天气对人们生活方式的影响，感受文化多样性。培养学生关注天气变化、合理安排生活和活动的意识，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。

教学重点

1.掌握天气相关的单词和短语，如weather，rain，windy，cold，hot，cloudy，sunny，snowy，haveapicnic等，以及它们的发音、拼写和含义。

2.理解并熟练运用“Willitbe+形容词+in+地点？”“Willit+动词+in+地点？”句型及其回答来询问和描述未来天气。

教学难点

区分天气名词和其对应的形容词形式，如rainrainy、windwindy等，并正确运用形容词描述天气。

正确运用一般将来时态的疑问句和回答进行天气询问，注意will的用法和句子结构的完整性。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

1.Watchavideo.

播放一段关于不同天气现象的动画视频，视频中展示晴天、雨天、刮风、下雪等天气，引导学生观看视频后，说出视频中出现了哪些天气现象，用简单的汉语回答即可。

【设计意图】

通过生动有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——天气，同时激活学生已有的生活经验和知识储备，为后续学习天气相关的英语词汇做好铺垫。

2.Freetalk.

教师与学生进行自由交谈，提问：“Whatdoyouliketodoonaniceday?”引导学生用汉语回答，如“去公园玩”“野餐”等。当学生提到“野餐”时，教师引出单词“picnic”，并展示野餐的图片，教授单词“picnic”的发音和拼写，同时询问学生：“Whatwillyoutakeifyouhaveapicnic?”引导学生用英语回答一些野餐可能会带的物品，如“fruit”“sandwiches”等。

【设计意图】

从学生感兴趣的日常活动——野餐入手，引出新单词“picnic”，增加学生的词汇量。通过自由交谈，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，同时为后续以野餐为情境展开教学活动做好铺垫。

3.Freetalk.

教师继续提问：“Willyoutakeyour_____?”展示一些物品的图片，如umbrella（雨伞）、hat（帽子）、sunglasses（太阳镜）等，引导学生根据图片选择合适的物品填空，并说出完整的句子，如“Willyoutakeyourumbrella?”“Yes,Iwill.Becauseitmayrain.”或“No,Iwont.Becauseitwillbesunny.”等。

【设计意图】

通过这个活动，复习will的一般疑问句形式，让学生在情境中运用will进行简单的问答，初步感受will用于表示将来的可能性，同时引导学生思考不同天气情况下需要携带的物品，为后面学习天气相关的内容做进一步铺垫。

Step2:Presentation

PresentationActivity1

1.Lookandsay.

展示一些天气现象的图片，如乌云密布（表示阴天）、雨滴落