2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗4 小数四则混合运算及中括号的应用自主练习说课稿 青岛版六三制[001].docxVIP

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗4小数四则混合运算及中括号的应用自主练习说课稿青岛版六三制

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过“游三峡——小数四则混合运算及中括号的应用自主练习”这一活动，帮助学生巩固小数四则混合运算的法则，掌握中括号在运算中的运用，提高学生解决实际问题的能力。通过练习，让学生在自主探究、合作交流中，进一步体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过小数四则混合运算的学习，让学生理解数学符号和数量关系，形成对数学概念的本质认识。发展逻辑推理能力，让学生在解决实际问题中，学会运用运算顺序和法则进行推理。提升数学建模能力，通过实际问题引导，让学生学会将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决。同时，增强学生的数学运算能力，提高计算效率和准确性。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用小数四则混合运算的基本法则。在知识层面，学生已经学习了小数的加减乘除运算，对小数的概念和性质有了初步的认识。在能力方面，学生的计算能力逐渐增强，但面对包含中括号的复杂运算时，可能会出现运算顺序混淆、计算错误等问题。在素质方面，学生的自主学习和合作学习能力正在逐步形成，但部分学生可能因为缺乏耐心或自信心，在遇到困难时容易放弃。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对运算规则的理解和练习的积极性。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏将问题抽象成数学模型的能力，这在学习本节课时可能会成为一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有必威体育精装版的五年级数学上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数四则混合运算及中括号应用的教学案例、图表和视频，帮助学生直观理解运算规则。

3.教学工具：准备计算器和黑板，以便学生在练习时能够即时计算和展示解题过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室一角设置展示区域，鼓励学生展示自己的解题思路。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示三峡风光的图片或视频，引导学生思考：“如果我们要计算三峡的水量，我们会用到哪些数学知识？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些关于小数的运算？如何进行小数的加减乘除？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习小数四则混合运算及中括号的应用。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数四则混合运算的顺序和法则，强调中括号在运算中的优先级。

-举例说明：通过具体的例子，如“计算2.5+(3.6-1.2)×0.5”，展示如何运用法则进行计算。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的计算问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成小数四则混合运算的练习，包括含有中括号的题目。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导。

-小组合作：组织学生进行小组练习，互相检查答案，讨论解题过程中的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数四则混合运算的顺序和法则，以及中括号的应用。

-总结学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一定数量的小数四则混合运算练习，要求学生独立完成。

-提醒学生注意作业的准确性和速度，鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对课堂情况进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

-收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握小数四则混合运算的顺序和法则，特别是对中括号在运算中的优先级有了清晰的认识。他们能够独立完成含有中括号的复杂小数运算，如“计算3.2+(4.5-2.1)×0.3”，并能够准确计算出结果。

2.能力提升：学生在课堂练习和作业中，展现了较强的计算能力和问题解决能力。他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，如计算商品的价格、计算旅行中的费用等，体现了数学与生活的紧密联系。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在解决小数四则混合运算问题时，能够遵循一定的运算顺序，合理运用数学法则，逐步形成严谨的数学思维。

4.合作能力：在小组讨论和合作练习中，学生学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见