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2024年五年级数学上册二小数乘法1小数点位置变化第2课时小数点位置向左移动的规律说课稿冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:2024年五年级数学上册二小数乘法1小数点位置变化第2课时小数点位置向左移动的规律
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:2024年X月X日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生准确理解和运用小数点位置变化规律的能力,提升数学抽象和逻辑推理素养。
2.通过小数乘法的实际操作,增强学生的数感和空间观念,发展应用意识和创新精神。
3.引导学生在合作探究中,培养解决问题的能力和团队合作精神,提高数学学习的自信心。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解小数点位置向左移动时,小数大小的变化规律。
-掌握小数点向左移动的位数与小数扩大倍数之间的关系。
-能够熟练地进行小数点位置左移的计算,并能解释计算过程中的变化。
2.教学难点:
-学生对小数点位置变化的直观理解不足,难以把握小数点移动位数与扩大倍数之间的对应关系。
-在实际操作中,学生可能会混淆小数点左移和右移导致的数值变化。
-在没有具体数值的情况下,学生难以抽象地理解小数点左移的规律,需要通过具体实例和反复练习来突破这一难点。
例如,在讲解小数点左移的规律时,可以先用具体的数值进行演示,如0.5变为5,说明小数点左移一位,数值扩大了10倍。接着,可以让学生尝试自己移动小数点,并观察数值的变化,如0.05变为0.5,说明小数点左移两位,数值扩大了100倍。通过这样的实例,帮助学生建立直观的印象。此外,可以通过设计一系列练习题,让学生在不同的小数上移动小数点,以加深对规律的理解和掌握。
教学方法与策略
1.采用讲授法,结合小数点位置变化的实例,逐步讲解小数点左移的规律,确保学生理解基础概念。
2.设计小组合作学习活动,让学生通过小组讨论和互相解答问题,共同探究小数点左移的规律,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学,展示小数点移动的动画效果,帮助学生直观理解小数点左移导致数值变化的直观过程。
4.通过设计小数点移动的趣味游戏,如“小数点大搬家”,让学生在游戏中练习小数点移动,提高学习的趣味性和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布PPT,展示小数点位置变化的基础知识,并设计问题如“你能预测小数点左移一位会发生什么变化吗?”
设计预习问题:引导学生思考小数点移动的规律,提出问题“小数点左移一位和两位,数值分别扩大了多少倍?”
监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读PPT,理解小数点位置变化的基本概念。
思考预习问题:学生根据问题进行思考,记录自己的预测和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:用动画演示小数点左移的过程,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解小数点左移的规律,如“小数点左移一位,数值扩大10倍”。
组织课堂活动:设计“小数点搬家”游戏,让学生在游戏中练习小数点左移。
解答疑问:针对学生的疑问,如“为什么小数点左移会导致数值变大?”进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考小数点左移的原理。
参与课堂活动:学生在游戏中积极参与,观察小数点左移的效果。
提问与讨论:学生提出“如何判断小数点左移的位数?”等问题,并与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解帮助学生理解小数点左移的规律。
实践活动法:通过游戏活动让学生在实践中掌握小数点左移的计算方法。
合作学习法:通过小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:让学生计算一系列小数点左移的问题,如“0.25左移两位是多少?”
提供拓展资源:推荐学生阅读关于小数运算的书籍或在线资源。
反馈作业情况:通过作业批改,了解学生对小数点左移规律的掌握情况。
学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用推荐资源进行自主学习,加深对小数运算的理解。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结小数点左移的规律,并提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过作业和拓展学习,培养学生的自主学习能力。
反思总结法:通过反思总结,帮助学生提高自我监控和自我评价的能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.理解小数点位置变化规律:
通过本节课的学习,学生能够准
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