北宋沈括《活板》文言文内容理解概括（原卷版）.docx

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【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）

第25课《活板》

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【考点：文言文内容理解概括】

【考点针对演练】阅读篇目：《蔡伦造纸》《梵天寺木塔》

《后汉书》（蔡伦字敬仲）《武经总要》（若遇天景曀霾）

《太平御览》（张衡性精微）《武英殿聚珍版程式》（毕昇活字之法）

《方家以磁石》《农书》（造轮法）

★考点：文言文内容理解概括

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。文言文内容理解概括正是对这一要求的具体落实。通过理解文言文的内容，学生能够更好地掌握文言文的字词句，积累文言知识，从而提升对文言文的整体把握能力。课程标准还强调了“注重积累、感悟和运用”，这表明学生不仅要理解文言文的字面意思，还要能够从更深层次去感悟文言文所蕴含的文化内涵、思想情感等。而内容理解概括正是这一过程的重要环节，它帮助学生从整体上把握文章的主旨和核心内容，为进一步的感悟和欣赏奠定基础。

部编本语文教材第六单元任务一“阅读与探讨”要求“浏览课文，提取重要信息，把握主要内容”。这一要求与文言文内容理解概括的考点高度一致。教材通过这样的任务设计，引导学生学会在阅读文言文时，快速提取关键信息，准确把握文章的主要内容。这种能力的培养不仅有助于学生在考试中应对文言文阅读题，更能在日常学习中帮助学生高效地阅读和理解文言文，提升语文素养。

二、文言文内容理解概括

“文言文内容理解概括”是指在阅读文言文时，通过对文章的整体把握，提炼出文章的主旨、主要内容、人物形象、事件经过、作者观点等关键信息的能力。文言文内容理解概括主要包括：

1.理解基本内容：能够借助注释和工具书，理解文言文中的字词句，扫清文字障碍。

2.提取关键信息：从文章中提取重要的信息，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。

3.概括主要内容：在理解字词句和提取关键信息的基础上，对文章的主旨、情节、人物形象等进行整体概括。

三、常见考查形式

1.结合两篇文章内容，说说有哪些共同点。

2.两文的相同主题是什么？表现了作者怎样的感情？

3.文章主要内容/对象特点是什么？请简要概括。

4.下列对文章内容的理解和概括，正确/不正确的一项是。

四、答题思路

1.内容概括类

（1）答题技巧

①分析题干，明确概括范围。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。

②分析文段特点，把握答题思路。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景等）。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；写景类的文章则应把握景物的特点；论说类的提炼论点；抒情类的提炼情感主旨。

③注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。

④根据分值检验答案是否全面。分值能够暗示题目答案要点有几个，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题意具体问题具体分析，不要漏答。

（2）答题方法

①人物梳理法：以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意。

②事件梳理法：先筛选事件，或通篇一件，或好几件，概括事件大意，然后组合。

③提关键词句法：有些概括性很强的词句，可以直接借用它的全部或部分来概括内容。

④情感主旨法：无论是写人、记事、写景、记游还是论说文，都要在通读文章的基础上，抓住情感主旨，以备从不同角度归纳文章内容。如有必要可从情感主旨角度解答。

2.内容理解类

（1）选择题

答题技巧：

①审清题干，明确要求。审读题干，抓住限定答题要求的信息，明确题目要求是选出“正确”还是“不正确（有误）”的选项。

②题文对照，作出判断。阅读选项，要做到“字字落实，真正理解，关注细节”，找到每一个选项的信息源，联系选文内容进行比较分析，作出判断。

文意理解和分析类选择题，命题者往往通过以下方式设错干扰考生：①曲解词意，即关键字词理解错误；②张冠李戴，即选项将人物、事件、时间、地点等信息错位；③事件杂糅，即将几件事、几个人的事件混淆；④无中生有，即选文中没有选项所说的内容；⑤表述失当，即对事件叙述的详略、对原因分析的主次、对人物性格的概括和评价的轻重等分析不当。

重要提示：

①逐字逐句翻译原文相关信息，以免关键字词理解错误；②注意关于时间、地点、官职变动的词等，以名张冠李戴或事件杂糅；③看对人物性格或品格的概括、评价是否妥当；④看对文章写法的分析是否正确。

（2）简答题

内容理解（文意把握），是字词理解和句意翻译的深化，是在文言文语言知识掌握的前提下对阅读材料的整体认识和阅读体验。考查内容主要有：理解探究原因、分析结构章法、品读句段作用、理解文章深意、