2024学年六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第3课时教学设计陕旅版三起.docVIP

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Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina

第3课时教学设计

【内容来源】陕旅教化出版社六年级下册Unit7

【主题】Let’slearnmore

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容，并顺当完成文后练习。

2.能流畅地朗读课文内容，要求语音语调精确自然。

3.了解英文日记的书写格式。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)本课时的相关教学挂图和教学视频。

(2)电子白板及本课时的PPT教学课件。

(3)Let’slearnmore部分的教学音频。

2.学生打算：

(1)一份中国地图。

(2)上海一些景点的相关资料（含方位）。

三、教学方法建议

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

默契大考验Wherewouldyouliketogo?

白板呈现中国地图后，老师从方位上描述自己想去的省市，帮助学生了解英语中“相距”和“相邻”这两种地理位置的不同表达方式，并带领学生多说几遍，直到掌捤。引导学生揣测自己想去的是哪个省市，然后让学生自由组合，拿出各自所打算的中国地图，以自己所处的省为参照（此处以陕西省为例），绽开对话。如：

S1:Wherewouldyouliketogo?

S2:I’dliketogosomewhereinthenortheastofChina,andit’stothenortheastofShanxi.(相距)

S1:IsitLiaoning?

S2:No.It’sonthenorthofLiaoning.(相邻)

S1:It’sJilin.

...

这个环节是为了让学生了解更多地理位置的表述方式，更是为后面的教学活动“设计旅游路途”做铺垫。假如学生的地理学问和英语基础都好，老师可以适当扩充到世界地图，了解一下中国的邻国，培育学生的国际视野。

教学小贴士

英语方位表示法不少且简单混淆，有时“一字之差”就可能“失之千里”。为此，我们现在用比较的方式以east为例介绍一些常见的方位表示法in(to,on)theeastof：

1.表示A在B的东部（即A在B的范围之内）时，就用AisintheeastofB.如：JapanisintheeastofAsia.日本在亚洲东部。

2.表示A在B的东方（即A在B的范围之外，且相隔有肯定的距离）时，就用AistotheeastofB.口语中有时可将tothe省去。如：Japanis(tothe)eastofChina.日本位于中国东方。

3.表示A在B的东边（侧）(即A与B相邻接）时，就用AisontheeastofB.如：GuangdongisonthesouthofHunan.广在湖南南边。

(2)新课导入

老师承接上一环节，发起师生对话，导入新课：

T:David,Kittyandtheirmomtalkedabouttheirholidaylastperiod.TheywantedtogotoShanghai.TherearemanyplacesofinterestinShanghai.DoyouknowsomethingaboutShanghai?

S1:Shanghaiisverybig.

S2:It’sinthesoutheastofChina.

S3:ThereisaDisneylandinShanghai.

S4:ThereisOrientalPearlTVTower(东方明珠塔)inShanghai.

S5:...

通过与学生的谈话，回顾上节课的歡点。课前布置学习任务，让学生课后搜集一些关于上海的资料，增加对本节课内容的理解。在学生回答的同时，老师可用课件展示上海闻名景点的图片，如：外滩theBund，上海科技馆ShanghaiScienceMuseum，南京路NanjingRoad，及其旁边经典周庄水镇ZhouzhuangWaterTown等，并一一呈现其英语名称，帮学生先扫清部分关键词汇的障碍。这样带领学生边观赏美景，边说一说本节课的相关例汇，让学生带着对上海这个国际化大都市的美妙向往起先学习新课。

T:DoyouwanttogotoShanghai?

Ss:Yes.

T:Let’sgotoShanghaibytrainwithKitty’sf