部编版2025一年级下册语文1《春夏秋冬》教学设计.docxVIP

课题

《春夏秋冬》

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字结构特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点

朗读时要作合适的停顿，读好短语。

【教学过程】

单元导语：

在一个美丽的小镇上，有一个神奇的地方叫作“四季乐园”。这里四季分明，每个季节都有独特的风景和活动。此外，还有一个神秘的花园叫作“姓氏花园”，里面藏着许多关于姓氏的故事。而在镇外的湿地里，有一个“青蛙生态园”，那里生活着各种各样的青蛙。最后，还有一个“猜字谜王国”，里面充满了有趣的汉字谜题。今天我们一起探索“第一站四季乐园”我们将学到很多有趣的知识，还能参与各种有趣的活动。准备好了吗？让我们开始吧！

第一课时

第一关感知四季

一出示视频和图片，感知四季

1.播放一段关于四季变化的视频，让学生观察并思考：你看到了哪些季节？每个季节有什么特点？

2．课件出示四季有代表性的图片，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节？你喜欢哪个季节？为什么？

3．互动交流，教师引导学生把句子说完整，可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢哪个季节，最后说说喜欢这个季节的原因。

预设：

（1）春天，小燕子从南方飞回北方。大地上的草儿绿了，像一块大地毯。草地上开满了五颜六色的小花。

（2）夏天，我最爱去海边游泳，海浪拍打着身体，阳光照耀着水面，那一刻我感到无比的快乐和自由。

（3）秋天，叶子一片片落下来，像金色的蝴蝶。小蚂蚁爬到落叶上面，把它当成了运动场。

（4）冬天，“我和好朋友一起堆了一个雪人，我们给它取了个名字，看着它站在雪地里，真是一个美丽的景象。”

二揭示课题，学习生字

1．揭示课题：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。课件出示课题，学生读课题。

教师引导学生认读。重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。

2．指导学生书写“春”和“冬”。

（1）仔细观察“春”字，看看它是由哪几个部件组成的。

（2）教师一边范写“春”，一边指导书写要点。

课件出示“春”，上下结构，上包下。先写三横，间距均匀，注意长短变化，最后一横稍长；再写一个“人”，撇、捺要舒展；最后写“日”，贴住撇，不碰捺。

（3）学生观察例字，先描红，再练写两个。教师巡视指导，学生根据教师的指导修改自己写的字。

（4）指导书写“冬”字。

课件出示“冬”，上下结构，上包下。注意横撇和捺交叉在竖中线上；上点小，下点大，两个点对齐写在竖中线上。

（5）学生根据教师的讲解，先描红，再练写两个。

设计意图低年级学生活泼好动，图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。教学中要顺应儿童的心理，新课伊始，创设情境，引出课题。课题中有两个要求会写的字，在导入课题时，就进