2024年春四年级英语下册Unit6ShoppingALet’stalk教学反思人教PEP版1.docVIP

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Unit6shoppingAlet’stalk

本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella,能够听懂会说句型CanIhelpyou?The……is/arenice。CanItryit/themon?并让学生可以在实际情境中运用。

单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并用CanIhelpyou?The……is/arenice。CanItryit/themon?结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思索。

一、采纳不同的呈现方式，教授新单词。

小学生对新事物总是充溢着新奇，但是保持爱好却时间不能许久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采纳了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。

例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：Whatistheweatherlike?学生很快的答出：Itissunny.接着我就顺势说：Yes,Itissunnyandhot.Weneedsunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。虽然小学阶段不主见讲语法但我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就干脆结合生活常识告知学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。我觉得这样比教条的告知学生复数的概念和用法更简单让学生理解记忆也将更深刻。同时采纳了不同方式的嬉戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培育学生的竞争意识，调动了他们的主动性，以此保持他们学习的爱好。

二、创设详细的生活情景，巩固常用句型。

在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚起先的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其呈现出来。如Makeadialogue.

Assistant（售货员）：CanIhelpyou?

Customer（顾客）：Yes.The_____arenice.CanItrythemon?

Assistant：Sure.

接着出示较难的，

Assistant（售货员）：CanIhelpyou?

customer（顾客）：Yes.The_____arenice.______________?

Assistant：______________.

层层递进，最终出示没有提示的让学生自选图片自编对话。

在设计这个环节中，我坚持由易到难，按部就班的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最终一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。在让学生完成本部分练习时我坚持面对全体学生的教学理念，较简单地我会让学习基础较差的学生回答，最终一部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。

这一环节既增加学生的自信念，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的爱好。

在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。

在时间的把握上我没有限制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。在以后的教学中将努力限制好时间的安排，以达到有序高效的课堂效果。

在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考视力拼单词的游（课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼法出来）。这个环节不是很顺当，许多同学都拼法不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼法了。我想这个环节是我高估了学生的实力，要拼法出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，或许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。

小学生都具有好表现的特点，喜爱得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，始终很吝啬自己的表扬。在今后的教学中我会在这方面加以留意，要常常对表现好的学生进行刚好的恰到好处的表扬。这样既拉近了学生的关系，有增加了学生的自信念。

总之，在这堂课上暴露了我教学上的许多问题和不足，特殊是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。在今后的教学中我将接着发觉问题解决问题，向有阅历的老师请教，争取在以后的英语