六年级科学下册第二单元9降成长教学设计2冀教版.docVIP

Page4

9、健康成长

一、教学分析

这是六年级下册其次单元的最终一课，是一节综合课。通过前几课的学习，学生对人体的生理和心理各个子系统的结构、功能有了肯定的相识，在此基础上学习本课，从而了解青春期生理和心理方面的特征。

小学六年级的学生，已起先接连进入青春期，面对自己的生理和心理发生的奇异变更，会感到模糊、茫然和困惑。通过对前面学问的归纳、概括，综合出人体成长变更的规律即青春期的特征。这样，就可以帮助学生科学地相识这一时期自身的种种变更，帮助他们用主动的心态、正确的行为去体验成长的欢乐，学会健康生活。

本课依据什么是青春期，怎样健康地度过青春期，支配了3个活动。教学的重点是指导学生通过分析、整理资料，科学地相识青春期带来的种种变更，用健康的心态去面对生活。

二、科学与自然教材的比较

从结构上看，原来的自然教材也有该部分内容，分两个阶段呈现，第十册设计了“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循环器官”三课，第十一册设计了“神经系统”、“人的生长发育”、“细胞”三课，这样设计系统性不强，而科学教材从课的编排设计上较好地体现结构与系统的统一。

从内容上看，原来的自然教材主要是生理方面的。只涉及了青春期身体外在变更特征明显的身高和体重内容。科学教材生理上不仅涉及了青春期身体外在变更内容，还有身体内在变更内容，比如增加了肺活量的变更、其次性征的相识和心理变更。

从教学目标上看，原来的自然教材主要体现的是学问目标，科学教材体现的是科学学问、科学探究、情感看法价值观目标的综合。比如科学教材增加了异性交往和异性观赏的内容，为学生养成良好的青春期心态打下基础。

三、教学目标

科学探究：

1、能利用曲线图等资料分析出人在生长过程中各时期变更的特点。

2、能利用问卷进行调查、统计。

3、能通过调查统计结果发觉男（女）生所观赏具有什么样特点的女（男）生。

情感看法价值观

1、能意识到青春期是人生中重要的时期。

2、能把自己获得的有关青春期健康的信息告知其他同学。

3、能举例说明与家长、老师沟通自己心中苦恼的问题。

科学学问：

1、能正确地相识自己身体已经发生的变更。

2、能举实例说明“青春期”自己应留意的生理问题。

3、能用自己的话说出与异性同学交往时应留意的问题。

四、教学材料

学生打算：四年来的身体外形轮廓图，自己测得的身高、体重数据，成长日记等。

老师打算：学生健康体检卡，有关身高、体重、肺活量的统计图表，青春期健康视频资料等。

五、教学过程

一、感知青春期，形成问题

师：同学们，在我们的成长中你或许感受到自己正在发生着一系列奇异的变更，请你说说，你都有哪些变更？

生：我身体生长得很快，个子明显长高。

生：我饭量很大，体重猛增。

生：我身体猛长，去年还143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。

……

【通过师生沟通，一方面了解孩子的发育水平和认知程度，另一方面引导学生自然而然地进入青春期自身变更的探究学习，分析青春期变更特点，从中体验成长的欢乐。在大家的轻松沟通中可以感知青春期身高和体重等方面的显著变更。】

师：同学们的变更都挺大的。你们知道自己为什么会发生这么大的变更吗？

生：……

师：对，因为你们正处在人生的青春期阶段。青春期是继婴儿期后人体的其次个生长高峰期，是从儿童走向成年的过渡时期。这一时期，如拨节的小麦，似雨后的春笋，生长变更得很快。也是我们俗话所说的“女大十八变”、男孩子“士别三日，当刮目相看”的年龄阶段。

师：关于青春期，你想知道什么呢？

生：想知道青春期如何保健？想知道青春期身体变更的隐私？……

【学生或许会提出关于青春期的许多问题，筛选出具有探讨价值的问题“青春期身体变更的特点及规律”进行首先的探讨。】

二、探究青春期，相识变更特点

师：怎样知道身体变更的哪些隐私？

生：可以依据身高统计数据知道身高变更的隐私。

生：可以依据体重统计数据知道体重变更的隐私。

生：可以依据几年来的身体外部轮廓图发觉外形变更的隐私。

生：可依据谈话沟通相识心理变更的隐私。

……

师：对，我们可以通过视察、比较和分析统计数据等资料来发觉身体变更的隐私。

1．视察、分析曲线图，相识生理变更的特点。

师：出示—男女生平均身高变更曲线图。

师：这是我国6—22岁青少年平均身高变更曲线图，是依据统计数据绘制出来的，这样看上去比较直观。我们来看，红色的是女生的身高变更曲线，蓝色的是男生的身高变更曲线。让我们通过视察、比较、分析这两条身高变更曲线图来发觉青春期男、女同学身高变更的隐私吧！

（1）视察曲线图是什么样的？

师：从整体上视察曲线图，说说是什么样的。

生：有