四年级数学下册6.3栽蒜苗二教案北师大版.docVIP

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《栽蒜苗》（二）

课题

北师大版小学四年级数学下册第六单元《栽蒜苗》（二）

上课年级

主备老师

副备老师

上课时间

2024..6.2星期四

教学目标

学问与实力

了解单式折线统计图的特点，能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进行简洁的预料。

过程与方法

经验处理试验数据的过程，在探究中驾驭解决问题的方法

情感看法与价值观

使学生了解数学与生活休戚相关，来自于生活，更服务于生活。

教学重点

能将一组相关的数据绘制成折线统计图。学会画折线统计图的方法

教学难点

能从折线统计图上获得数据改变状况的信息，并进行简洁的预料。

教具打算

课件

教法运用

发觉法、自主探究法、尝试法。

学法指导

练习法，测试法

环节

老师授课内容

学生活动

达成目标

Ppt、时间

导入

复习导入：

同学们，今日我们接着探讨我们在的蒜苗。

和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天视察一次，记录下来的蒜苗生长状况

了解单式折线统计图的特点，

2

2分

初步探究

说说条形统计图的优点？2、大家请看，老师也做了一个统计图这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图

二、进行新课

1、学习折线统计图的优点：大家细致比较一下这两个统计图，在小组内探讨一下他们有什么相同和不同的地方。

再细致视察，这条线是怎样改变的？（学生可能回答：这条线是渐渐上升的。老师要引导学生视察线的坡度改变并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）

（出示表格）天数/天3691215蒜苗高度/厘米46101617你能帮助老师把它制成条形统计图吗？

能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。

3-4

6分

合作探究引导析疑

分析它的生长状况：

⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？⑵预料这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来视察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法）

相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图运用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。

绘制折线统计图。能从折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进行简洁的预料。

5-8

12分

环节

老师授课过程（老师活动）

学生学习过程（学生活动）

达成目标

Ppt、时间

拓

展

学习巩固训练

三、课堂练习看来有关蒜苗生长状况的折线统计图同学们驾驭的特别好，老师很想知道除了反映蒜苗生长状况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的改变趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种改变趋势的缘由吗？（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何改变的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成果提高最快？哪一阶段成果提高比较缓慢？（2）估计小玲第八天

请同学们拿出你的蒜苗生长状况记录，谁能把你的蒜苗生长状况读给大家听听？能不能把你的蒜苗生长状况制成折线统计图呢？

经验处理试验数据的过程，在探究中驾驭解决问题的方法

7-9

10分

检测反馈

成果大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？四、课堂小结同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的学问也在渐渐积累。这节课，你又学会了什么学问呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图）

打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。依据你画的统计图说说你的蒜苗生长状况好不好？（先向同桌说说，再全班沟通）

能将一组相关的数据绘制成折线统计图。学会画折线统计图的方法

10

8分

小

结

通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？

折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预料

使学生了解数学与生活休戚相关，来自于生活，更服务于生活。

11

2分

作业布置

板书设计

布置作业

看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高

气温，制成折线统计图。并说明气温改变的趋势和缘由。

栽蒜苗（二）

折线统计图天数/天

3691215

蒜苗高度/厘米46101617

教学反思