2024年五年级语文下册 第一单元 1 古诗三首新学习单说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第一单元1古诗三首新学习单说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》新学习单，包括《鹿柴》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》三首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的诗歌学习，是在学生已经掌握了一些基本的古诗阅读方法的基础上进行的。教材通过三首不同风格的古诗，引导学生进一步理解古诗的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识；增强语言文字运用能力，提高审美鉴赏和创造能力；培养独立思考和批判性思维，学会从多角度理解古诗的深层含义。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解古诗意境，体会诗人的情感；2.品味诗歌语言，感受古典诗词的美。

难点：1.古诗意象的解读；2.古诗情感的理解。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗的意境，引导学生进行想象和联想。

2.分析古诗中的关键词句，引导学生理解诗人的情感变化，通过朗读、吟诵等方式加深体会。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读古诗意象，培养批判性思维。

4.结合生活实际，引导学生将古诗中的情感与自身情感联系起来，提升情感共鸣能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《古诗三首》学习单和《语文》教材。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、图表和背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，用于展示图片、视频和诗歌朗诵。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并预留空间进行朗读和吟诵活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起学习的是《古诗三首》，这三首古诗分别是《鹿柴》、《古朗月行》和《泊船瓜洲》。你们对古诗有什么样的认识呢？有没有喜欢的古诗或者诗人？

学生角色：老师，我喜欢李白的诗，感觉他的诗很有意境。

老师角色：很好，李白是一位非常伟大的诗人，他的诗充满了想象力和浪漫主义色彩。今天，我们就来一起走进李白的诗歌世界，感受他的诗意。

（二）新课讲授

1.《鹿柴》

老师角色：我们先来学习《鹿柴》。这首诗是唐代诗人王维所作，描绘了一幅宁静幽美的山林景象。请大家先自读这首诗，思考以下问题：

-诗中描绘了哪些景物？

-诗人的心情是怎样的？

学生角色：我读出了松树、鹿、空山和清泉，感觉诗人心情很宁静。

老师角色：很好，诗中通过描绘松树、鹿、空山和清泉等景物，营造了一种幽静、宁静的氛围。诗人通过这些景物，表达了自己向往自然、追求宁静的内心世界。

2.《古朗月行》

老师角色：接下来是《古朗月行》，这是李白的一首脍炙人口的诗。请大家再次自读这首诗，并思考以下问题：

-诗中描绘了哪个月亮？

-诗人的情感是怎样的？

学生角色：诗中描绘了一轮明亮的月亮，感觉诗人情感很激动。

老师角色：确实，诗中通过描绘月亮的明亮、皎洁，表达了诗人对美好事物的向往和追求。同时，诗人运用丰富的想象力，将月亮描绘得栩栩如生。

3.《泊船瓜洲》

老师角色：最后是《泊船瓜洲》，这首诗描绘了诗人在瓜洲泊船时的所见所感。请大家自读这首诗，并思考以下问题：

-诗中描绘了哪些景物？

-诗人的情感是怎样的？

学生角色：我读出了瓜洲的景色和船行的情景，感觉诗人情感很感慨。

老师角色：是的，诗中通过描绘瓜洲的景色和船行的情景，表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。诗人在异乡泊船，看到熟悉的景象，引发了深深的乡愁。

（三）课堂活动

1.老师角色：同学们，我们已经学习了这三首古诗，接下来让我们进行一个小组活动。请你们分成小组，讨论以下问题：

-这三首诗分别表达了什么样的情感？

-诗人通过哪些手法表达自己的情感？

学生角色：我们小组讨论后认为，《鹿柴》表达了诗人向往自然的情感，《古朗月行》表达了诗人对美好事物的向往，而《泊船瓜洲》则表达了诗人对故乡的思念。

2.老师角色：很好，同学们的讨论很深入。现在请每个小组选出一个代表，来分享一下你们小组的讨论结果。

学生角色：我们小组认为，《鹿柴》通过描绘山林景象，表达了诗人向往自然的情感；《古朗月行》通过描绘月亮，表达了诗人对美好事物的向往；《泊船瓜洲》通过描绘瓜洲景色和船行情景，表达了诗人对故乡的思念。

（四）课堂总结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《古诗三首》，这三首诗分别描绘了不同的景象，表达了诗人的不同情感。通过学习这些古诗，我们不仅可以领略到古典诗词的魅力，还能感受到诗人的情感世界。

2.学生角色：老师，我学到了很多，以后我也要多读古诗，感受诗人的情感。

老师角色：很好，同学们，希望你们能够把今天学到的知识运用到日常生活中，不断丰富自己的文化底蕴。

（五）课后作业

1.老师角色：课后