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《六年级下册语文第一单元古诗三首》教案

教学目标

1.会写“候、章”等7个字。

2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

教学内容

教学重点：

能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

教学难点：

能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

教学过程

一、传统节日导入

1.导语：同学们好，欢迎来到之江汇教育广场，这节课，我们将一起走进《古诗三首》。经过之前的学习，我们已经了解了老北京春节的一些习俗，老师相信，你们想知道更多！那么今天，就让我们继续踏上中国传统习俗之旅，去感受古诗中的传统节日习俗。你们准备好了吗？我们开始吧！

2.回顾中国的传统节日，谈谈了解

出示:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……

3.回顾节日习俗，如：祭祀祖先、吃粽子、吃月饼等。引出课题。

二、整体感知

1.学习提示：快速浏览古诗，思考:这三首古诗里出现哪几个节日习俗或传说？

预设：《寒食》和《十五夜望月》分别写了寒食节和中秋节的习俗，而《迢迢牵牛星》写了牛郎织女的传说。

2.回顾学习古诗的经验。

预设：比如读准、读熟、读出诗的节奏与韵律；又如借助注释理解诗句的意思；再如发挥想象勾勒诗中的画面……同学们的学习能力真强！当然，这三首古诗都是与中国传统节日有关的，我们还要通过查找资料，才能更深入地读懂它们。

三、学习古诗

（一）学《寒食》

1.导入第一首古诗《寒食》，介绍诗人，并教师范读。

2.学习提示：请你也试着来读一读，不理解的字词可以借助旁边的注释。

3.理解诗意：这首诗其实写得非常有意思，仔细读读，你们觉得前两句诗和后两句诗分别写了什么？

预设：前面写春天的美好的景象，后面写寒食节时唐朝宫廷里有意思的事。

4.理解“传蜡烛”。你一定关注到了“传蜡烛”。那么，寒食节为什么要传蜡烛呢？我们需要借助资料来了解一下。

出示：“寒食节”也被叫作“禁烟节”和“冷节”。到了这天，要熄灭旧火，皇帝会宣旨取榆柳之火来赏赐权贵大臣，以示恩宠。夜晚，宫里忙着传蜡烛，赏赐给贵族大臣，这蜡烛的轻烟也就散入了王侯贵戚的家里。

5.体会情感。借助资料，你从这两句诗中读出了怎样的情感呢？

预设：有的同学从这首诗中读出了对皇恩浩荡的赞颂，有的同学却读出了“只许州官放火，不许百姓点灯”味道，带有一些对封建特权的讽刺，这就是古诗的魅力。

6.再次朗读古诗。

（二）学《十五夜望月》

1.导入七言绝句《十五夜望月》。听学习伙伴朗读录音。

2.学生自读，读准字音，读通诗句。

3.扣住景物想象。思考：两句写到了哪些中秋之夜的景物？你会想到了什么呢？

预设：“地白、寒鸦、冷露、桂花”这些景物，想起李白的“举人望明月，低头思故乡”，或者其他的思乡怀人之情。

4.后两句又写了什么呢？是啊！中秋节人人争相望月，这月亮承载着人们的情思。

5.体会“落”字妙用。这觉得这两句诗中哪个字用得特别妙呢？

预设：一个“落”字。其实在《全唐诗》中，这首诗用的是一个“在”字，你更喜欢“落谁家”还是“在谁家”呢？自己想一想，说一说吧！

预设：一个“落”字，让这情思有个动态之美，仿佛它和月光一起洒落，无声无息又无处不在。太妙了！

6.想象着这画面，怀揣着这情思，我们再来读一读这首诗吧。

（三）学《迢迢牵牛星》

1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，是东汉时期的五言诗。诗中写到的“牛郎织女”的传说是我国四大民间故事之一，大家一定非常熟悉，你能用自己的话说一说吗？

2.这首诗所描写的内容属于《牛郎织女》故事中的哪一部分呢？

预设：此时此刻的牛郎织女已经被银河分割，正是“盈盈一水间，脉脉不得语”。

3.这首诗的语言很有特色。它不仅写得很通俗，让我们一读就懂，而且用词也很顺口。你能找出诗中用的叠词吗？

4.真能干！“迢迢”“皎皎”“纤纤”“扎扎”“盈盈”“脉脉”，一首诗竟然用了六个叠词。大家在读的时候把速度放慢点，诗歌表达的情感，通过这六个词，就能让人体会一二了。

5.那么同学们，在这首诗中，你觉得哪两句话最能表达出了情感？

（学生思考）

是的，就是最后两句，写得非常动人。“盈盈一水间，脉脉不得语。”它表达出织女对牛郎的情真意切和相思之苦。

四、小结

1.刚刚，我们一起学习了三首古诗，接下来，我们来动动脑筋，自己连一连：

2.（校对答案）除了这些，你还能说出几首关于传统节日的诗吗？（《八月十五日夜桂子》《乞巧》等）

3.结语：同学们，我们中华传统节日是非常有意思的。有兴趣的同学可以在课后继续搜集相关资料，更全面地了解这些传统节日。今天的课就到这里了，同学们，再见！

配套习题

一、读拼音,结合语境写字词。(8分)

二、下列词语中没有错别字的一项是()(3分)

A.蜡月空竹开张