第二单元第2课《律动青春》教学设计人教版2025美术七年级下册.docx

课题：《律动青春》

年级：七年级单元： 第二单元第2课

学习领域： 造型·表现课时安排:1课时

教材分析:

人教版美术七年级下册《律动青春》?是一节以雕塑为载体，旨在引导学生通过观察和创作来表现人物动态，突出青春主题的美术课。本课通过展示公园街口或校园中的雕塑作品，特别是那些富有动感和青春气息的作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。教材通过介绍雕塑的基本概念、表现形式和创作方法，引导学生理解如何通过雕塑来捕捉和表现人物的动态美，以及如何通过雕塑作品传达青春的主题和情感。

学情分析:

七年级的学生正处于青春期，对周围的事物充满好奇和探究欲，同时他们也开始关注自己的形象和身份认同。在美术方面，学生已经具备了一定的绘画基础和对美的感知能力，但对于雕塑这一艺术形式可能还相对陌生。因此，本课需要激发学生的学习兴趣，引导他们从观察生活出发，通过实践来掌握雕塑的基本技巧，并尝试通过雕塑作品来表达自己的青春情感和个性。

教学目标：

审美感知?：通过观察公园、街口或校园中的雕塑作品，引导学生感受雕塑中人物的动态美，提升对雕塑艺术的审美感知能力。

?艺术表现?：学会运用雕塑的基本技法，表现人物的动态特征，创作出富有青春气息的雕塑作品。

?创意实践?：鼓励学生在实践中发挥创意，尝试不同的雕塑材料和手法，展现独特的艺术视角。

?文化理解?：理解雕塑作品背后的文化内涵和时代精神，特别是与青春主题相关的雕塑作品所传达的情感和价值观。

教学重点:

掌握雕塑表现人物动态的基本技法，理解青春主题在雕塑作品中的体现方式。

教学难点：

如何引导学生将个人的青春体验和情感融入到雕塑创作中，使作品具有独特的艺术魅力和感染力。

教具准备：教学PPT、陶泥、锡纸、铁丝等工具、文具

学具准备： 文具、陶泥、锡纸、铁丝等工具

教学方法： 情景教学法、讨论交流法、实践探究法、?评价反馈法

教学过程：

“同学们，上节课我们用速写的方法记录了校园中的点滴，感受到了校园生活的多彩与活力。那么，你们是否还记得那些让你热血沸腾、激情四溢的青春瞬间呢？今天，我们将继续深入这个单元的主题《多彩校园》动态与场景表现，去探寻青春的记忆与校园的动态之美。

一、导入环节：青春记忆，雕塑永恒

在正式进入新课之前，让我们先来看一段视频，这是黄山学院青春运动会的纪录片。请大家仔细观察，看看视频中的运动员们是如何用他们的身姿和表情，展现出青春的活力与激情的。

P1播放《黄山学院的青春运动会纪录片》

生：安静观看

视频结束后

师：同学们，我们可以用什么美术形式来记录有活力的青春呢？引导学生思考并讨论（比如同学聚会、校园运动会）。

生：雕塑、拍照、录像、写日记、创作歌曲或绘画等

师：好!方式真的太多了！都是不错的方式！那哪个是美术形式呢？

生：雕塑

P2师：一起走进今天的课堂《律动青春》之雕塑篇

板书：律动青春

二、新授过程：冬奥雕塑，艺术赏析

我们一起来欣赏这样的一组作品

P3师：这件作品你见过吗？谁来说说？

生：冬奥会

师：非常棒，那这件作品的哪里最吸引你呢？

生：样子!金属……

师：不错，样子呢就是造型、你说的金属呢它属于一种材质，那么，在观看一件雕塑时，我们可以从哪几个方面进行欣赏呢？

生：造型、色彩、材质、环境

师：观察右图，一起填一填，教师问，学生一起说。

造型两人成组，单腿落地，双臂向上飞杨，做飞舞状。

色彩身体与奥运五环以金色为主，衣服为彩色。

材质不锈钢

那环境呢？露天环境

师：不错，同学们观察仔细，并从四个方面进行了总结。

师：那作品所表达的主题和寓意是什么呢？(引导学生感受奥运精神与艺术的完美结合)。

生：思考并回答，“奥运精神”等

师：它如同一对展翅飞翔的和平鸽，寓意着世界因奥运而更加和平美好。

好，接下来我们再来欣赏一组，这次我们小组比拼，请同学们仔细观察，小组讨论，一会派代表完成。

P4师：抽查某组一人，1、说一说右图的造型？

生：五人成组，姿势几乎相同，左手做摆臂状，右手拿火炬，正向前奔跑。

师：其他组抽查一人，2、选一选右图作品的材质是（B）

A.塑料B.不锈钢

C.木头D.玻璃

P5师：其他小组参与，3、说一说右图的色彩？

生：人的主体为白色，五人分别身着红、黄、黑、蓝、绿色的裙子，是奥运五环的颜色。

4、谁来说说右图雕塑给你什么感受？为什么？

生：感受？好看吧。

师：为什么好看，再具体一点好吗？人物动态？裙子？

生：裙子。

师：哦，这位同学被其裙子的线条感所打动。

那裙子带给我们飘逸的感受，健硕、飘逸、有活力

P6师：《圣火传递》这件雕塑为什么给我们飘逸的感觉呢？

生：裙子，裙子的线条。

师：同学们的回答非常棒！但是线条好不好是不是还要看材料和雕塑师的水平啊等因素，那么，在