第八册语文古诗词三首教学设计精选.docx

第八册语文古诗词三首教学设计

《古诗词三首》是小学四年级第八册语文课本的第一课，通过古人留下的诗文，我们可以明白古时候的小孩们是如何样生活的，那么教师要如何设计教学呢?下面是小编整理的第八册语文古诗词三首教学设计，希望对你有协助!

第八册语文古诗词三首教学设计

【教学要求】

1、学会篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐“十二个生字。

2、理解诗句意思，理解古代儿童的生活乐趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

【教材分析】

古时候儿童的生活情景是如何样的呢?我们通过阅读古人留给我们的诗文就会明白。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那擅长观察的眼睛，觉察了如此具有诗情画意的一幕。

篱落疏疏一径深“。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽静。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。

树头花落未成阴“。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

这首诗描写了南方农村的暮春风光。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩交融。面对如此一种情景，追逐蝴蝶的顽童会是一种如何样的神态?对照前面急走“的情形，我们不难想象，小孩是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶!然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，小孩会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣!

《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。

茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。

醉里吴音相媚好“。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，征询好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语互相征询好、闲谈。

白发谁家翁媪?“翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?

大儿锄豆溪东“。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。

中儿正织鸡笼“。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬“无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。

今天读到茅檐低小“白发翁媪“时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和溪上青青草“醉里吴音相媚好“，以及三个儿子的活动联络起来，传达给我们的那么是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。

第八册语文古诗词三首教学设计

1、提示本单元的阅读主题追寻、享受童年的欢乐。

童年是一张白纸，可以绘出最美的图画，可以写出最感人的诗文。童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花，也可以长出茂盛的森林。“这是音乐家刘炽对童年的一段描绘。其道出了童年的美妙，也暗含了童年的多彩和多变。现在和古时候的小孩相比，中国和国外的小孩相比，也许会有不同。下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看那时候的小孩玩些什么。

2、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难明白，因此，完全可以调动学生的积极性，让他们自主读书、交流讨论。

(1)教师提示古诗，请学生本人阅读，说说本人读明白了什么。

(2)提出本人不理解的地点，请同学教师协助。

第一首诗中篱落“阴“急走“不容易理解，教师要格外关注。

第二首诗中茅檐“醉里吴音相媚好“无赖“不容易理解，教师可作必要指导。

3、让学生说说读了诗句，本人眼前仿佛出现了如何样的画面，古人的哪些生活情景让本人感受特别有趣?

阅读着诗句，我们会觉得一幅幅优美的田园风光图历历展现在了我们眼前

篱笆疏疏，小径幽静。篱笆一旁的树木，枝头正吐露着新芽。不远的油菜地上，油菜花金黄一片，蝴蝶翻飞，四处一派春意盎然的景象。而就在如此的情景之中，一双儿童正追逐着飞舞的蝴蝶。而黄花与黄蝶的视觉上的错误，给儿童造成的飞入菜花无处寻“结果，可谓是杨万里的《宿新市徐公店》的点睛之笔，这是春树、春花、春蝶与青春年少的儿童构成的完美与和谐。

辛弃疾的诗词以豪放见长，而这首《清平乐茅檐低小》