81几分之一（教案）-三年级上册数学人教版.docx

课题：《分数的初步认识》

教学内容

人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》

几分之一

教学目标

1、初步认识几分之一，理解它所表示的意义，掌握几分之一的读、写法，能用简单的分数进行表达与交流，发展数感。

2、通过动手操作、小组合作的方法，经历几分之一的形成过程，增强合作意识，数学思考和实践能力。

3、在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，提高数学学习的兴趣，增强应用能力。

评价任务

1、通过分一分的活动让学生理解只有在平均分的情况下才会产生分数；

2、通过学生利用圆形纸片找月饼的二分之一，检测目标1的达成。

3、通过小组合作创造几分之一，检测目标2达成。

4、通过找一找生活中的几分之一，检测目标3达成。

教学重点

1、认识几分之一，理解它所表示的意义，会读写几分之一。

教学难点

1、理解几分之一表示的意义。

核心问题

理解几分之一的含义

教学资源

教学课件、正方形、长方形、圆形纸片

教学过程

主要环节

教师活动

学生活动

评价

反思

一、情景创设，引出问题

1、情景引入。

（1）问题一：

师：一个阳光明媚的周末，佩奇的爸爸妈妈带着他们去郊游，吃中午饭的时间到了，佩奇和乔治在分食品，你看他们带了哪些食品？

师：那我们要把以下三种食品分给乔治和佩奇，每人分得多少？

（2）、问题2：现在只有一个月饼了，又该怎么分了？

2、初步感知一半

（1）、出示月饼的一半，并提问：一个月饼平均分给佩奇和乔治，它们俩分别得到这个月饼的多少了？

（2）、你会用数表示一半吗？

学情预设：根据学生不同的生活经验，可能会出现不同的表示：半、0.5，12

3.引入新课：这节课我们一起去认识新朋友——分数的初步认识（板书）。

二、自主探索，获取新知

（一）认识1

1.12

学生汇报交流：同学们，现在让我们一起来看看这个同学是怎么给佩奇和乔治分月饼的吧！（学生在展台上演示分月饼的过程）把一个月饼平均（出示分数线）成2份（出示分母2），其中的一份（出示分子）就用这个数12

、你会读这个数(12)

教师是范读，学生跟着读。（板书：读作：二分之一）

、讲解：这一份是整个月饼的12，另一份也是这个月饼的12。看来，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的

板书：把（）平均分成2份，每份都是（）的12

、你会写这个数（12

教师边示范写12，

提问：分数线、分母、分子分别表示什么意思?

分数线表示平均分，分母表示平均分的总份数、分子表示其中的一份。

、回顾：请同学们再回忆一下，我们刚才是怎么得到12

学情预设：将一个月饼平均分成2份，每一份就是这个月饼的12。（训练学生用规范的数学语言表述分数的含义

练一练。

出示习题，辨一辨，下面哪些图形不能用12表示，哪些图形可以用1

、说一说：（出示表示13的长方形纸）能不能用1

、创设分数，加深理解

、引导：在“练一练中”，我们不仅解释了，为什么不能用12，还用了一个新的分数13。我们一起来写一写

思考：13

学情预设：将（一个长方形）平均分成3份，涂色部分是整个长方形的13

、你还知道哪些几分之一呢？

追问：请问你能用正方形、长方形或圆形纸片表示出几分之一吗？

引导：谁来说说你是怎么操作的？

学情预设：我把圆形纸片平均分成4份，将其中1份画上斜线，画斜线的部分就是这个圆形纸片的14；我把长方形平均分成5份，将其中的1份画上斜线，画斜线的部分就是这个长方形的1

、根据学生的回答，板书：14、1

引导学生说一说几分之一的含义。

练习巩固，提升能力。

完成教材第91页“做一做”第1题。

小动物住的房间各是大正方形的几分之一。

（1）、学生讨论，集体交流。

（2）通过演示订正，感受部分与整体之间的关系。

（3）、佩奇爸爸的书房占大正方形的14（第1个图），佩奇妈妈的化妆间占大正方形的18（第2个图），佩奇的房间占大正方形的18

找一找生活中的几分之一。

总结反思，提炼深化。

提问：通过这节课的学习，你们收获了什么？

实践作业：找一找生活中的几分之一。

板书设计

分数的初步认识

几分之一

......分子......分数线......分母

......分子

......分数线

......分母

把1个月饼平均分成2份，每份都是它的二分之一。

像13、14、15、

教学反思

在教授本课时的内容时，首先，我采用情景导入法，在具体情景中设置问题，回顾旧知—“平均分”，为本节课分数的认识做铺垫；其次，在授新知—“几分之一”过程中，我坚持以学生为主体，教师为引导，让学生自主探索，通过分一分，折一折、画一画、说一说、感知“几分之一”的形成过程，培养学生自主学习和合作探究的能