城市型大学引领城市大中小学国家安全教育一体化建设研究 【课题申报书】.docx

《城市型大学引领城市大中小学国家安全教育一体化建设研究》

课题设计论证

城市型大学引领城市大中小学国家安全教育一体化建设研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状国内研究方面

随着国家安全战略的提升，国内对国家安全教育的研究逐渐增多。在大中小学各自的国家安全教育方面，已有不少成果。例如，部分高校开展了国家安全相关课程的建设与研究，中小学也有将国家安全教育融入思想品德课等尝试。然而，这些研究大多是针对单个学段的独立研究，关于大中小学国家安全教育一体化的研究还处于起步阶段。许多研究聚焦于理论探讨，对于城市型大学如何在其中发挥引领作用的研究更是匮乏。引用：根据对国内教育研究数据库的检索以及相关教育期刊文章的梳理可得这一现状。

国外研究方面

国外一些发达国家在国家安全相关教育方面也有各自的体系。如美国将国家安全意识融入公民教育的各个环节，从小学到大学有不同层次的课程渗透。但是由于国家体制和教育体系的差异，国外的研究对于我国城市型大学引领城市大中小学国家安全教育一体化建设仅有部分借鉴意义，如在安全教育的课程连贯性方面的经验。引用：参考国外教育研究报告及相关国际教育比较研究的成果。

(二)选题意义理论意义

有助于丰富教育一体化理论。当前教育一体化研究多集中在学科知识体系的一体化，本课题关注国家安全教育在大中小学的一体化建设，由城市型大学引领，能够从新的视角拓展教育一体化理论的内涵。

为国家安全学理论在教育领域的应用提供案例。国家安全学作为一门新兴学科，本课题可以为其理论在大中小学教育实践中的应用提供实证研究支撑。

实践意义

提高城市大中小学学生的国家安全意识。通过一体化的教育体系，使不同学段的学生能够系统地接受国家安全教育，提升整体国家安全意识。

推动城市教育资源的整合。城市型大学具有丰富的教育资源，通过引领大中小学国家安全教育一体化建设，可以促进校际之间的资源共享与合作，提高教育资源的利用效率。

(三)研究价值社会价值

增强城市的国家安全文化氛围。当大中小学的国家安全教育形成一体化体系时，能够在城市范围内营造浓厚的国家安全文化氛围，提高全体市民的国家安全素养。

为城市的稳定和发展提供保障。具有国家安全意识的公民是城市稳定发展的重要基础，通过教育一体化建设，可以为城市的长治久安和可持续发展奠定人才基础。

教育价值

构建特色的教育体系。城市型大学引领的国家安全教育一体化建设可以成为城市教育的特色项目，提升城市教育的整体竞争力。

为教育改革提供示范。在国家大力推进教育改革的背景下，本课题的研究成果可以为大中小学教育在课程整合、教育资源共享等方面的改革提供示范。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标总体目标

构建城市型大学引领下的城市大中小学国家安全教育一体化体系，包括一体化的课程体系、教学资源体系、师资培训体系等。

具体目标

制定不同学段(小学、初中、高中、大学)国家安全教育的目标体系，明确各学段的教育重点和衔接点。

开发一套适合城市大中小学的国家安全教育教材或课程资源，确保内容的连贯性和层次性。

建立城市型大学与大中小学之间的师资培训与交流机制，提高国家安全教育教师的专业素养。

(二)研究对象

直接研究对象

城市中的大学、中小学(包括小学、初中、高中)的学生和教师。通过对他们的教育实践、学习需求、教学能力等方面的研究，为一体化建设提供依据。

间接研究对象

城市的教育行政部门、学校管理者等。他们的政策支持、管理理念等会影响国家安全教育一体化建设的推进，需要研究他们在这个过程中的角色和作用。

(三)研究内容课程体系建设研究

分析不同学段国家安全教育课程的目标定位。小学阶段注重国家安全意识的启蒙，初中阶段加强国家安全知识的普及，高中阶段深化国家安全观念的理解，大学阶段则侧重于国家安全战略等高层次内容的学习。

研究课程内容的衔接。例如，小学的国家安全教育可以通过故事、游戏等形式引入简单的国家安全概念，初中在此基础上增加更多的实例分析，高中则进行系统的知识梳理，大学进行深度的理论研究和案例探讨。

教学资源整合研究

整合城市内大中小学现有的国家安全教育资源，包括教材、课件、教学视频等。评估这些资源的适用性，进行优化和补充。

开发数字化教学资源平台。利用现代信息技术，构建一个共享的国家安全教育资源平台，方便大中小学教师和学生使用。

师资队伍建设研究

研究城市型大学如何对大中小学教师进行国家安全教育的培训。制定培训方案，包括培训内容、培训方式、培训周期等。

探索教师之间的交流机制。例如，建立定期的教师研讨会议、师徒结对帮扶等形式，提高教师的教学水平和国家安全素养。

三、研究思路、研究方法、创新之处

(一)研究思