古诗词诵读《拟行路难(其四) 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《拟行路难(其四)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

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班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在通过《拟行路难（其四）》这首诗的诵读，引导学生深入理解李白诗歌的艺术特色和情感表达。通过分析诗歌的语言、意象和结构，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。同时，结合教材内容，引导学生关注社会现实，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，深化文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学鉴赏的深度和广度。

4.培养学生情感共鸣和人文关怀，提升道德修养和人生观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌意境的把握。通过分析《拟行路难（其四）》中的意象、象征手法，帮助学生理解诗人所营造的意境，体会诗中的豪放与悲凉交织的情感。

-重点二：诗歌结构的分析。引导学生关注诗歌的起承转合，理解其结构上的严谨性和层次性，从而深入理解诗歌的整体构思。

2.教学难点

-难点一：诗歌情感的理解。由于历史背景和现代审美观念的差异，学生对诗歌中蕴含的情感可能难以把握。难点在于引导学生通过诗人的生平经历和时代背景，准确理解诗歌的情感内涵。

-难点二：诗歌意象的解读。诗歌中的意象往往具有多重含义，学生可能难以准确解读。难点在于指导学生如何通过意象的分析，理解诗人的情感和思想。

-难点三：诗歌艺术手法的运用。诗歌中运用了丰富的修辞手法和表现技巧，学生需要通过具体的例子来学习这些手法，并尝试在阅读中识别和运用。难点在于帮助学生理解并掌握这些手法的特点和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便阅读《拟行路难（其四）》原文。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、诗人李白的相关图片、诗歌朗诵音频以及相关视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放李白《将进酒》的朗诵音频，激发学生对李白诗歌的兴趣。

-提问：同学们，你们对李白这位诗人有什么了解？他有哪些著名的诗作？

-引导学生回顾李白的生平和创作特点，为学习《拟行路难（其四）》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，初步感知

-学生齐读《拟行路难（其四）》，教师注意观察学生的朗读节奏和情感表达。

-提问：这首诗给你怎样的感受？请简要描述。

-诗歌意象分析

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等，探讨其象征意义。

-学生分组讨论，分享各自对意象的理解，教师点评并总结。

-诗歌情感解读

-教师引导学生分析诗歌中的情感变化，如从豪放到悲凉，探讨其背后的原因。

-学生分享自己的解读，教师点评并总结。

-诗歌结构分析

-教师讲解诗歌的结构特点，如起承转合，引导学生分析诗歌的层次性。

-学生尝试分析诗歌的结构，教师点评并总结。

-诗歌艺术手法探讨

-教师介绍诗歌中运用的艺术手法，如对比、象征等，并举例说明。

-学生尝试在诗歌中找出这些手法，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌翻译练习

-学生根据所学知识，翻译诗歌中的重点句子，教师巡视指导。

-诗歌仿写练习

-学生尝试仿写一首具有类似意境和情感的古诗词，教师点评并展示优秀作品。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、结构和艺术手法。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读李白的另一首诗，如《月下独酌》，并撰写读后感。

-准备下一节课的诗歌鉴赏内容，预习《拟行路难（其五）》。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《李白全集校注》：通过阅读李白的全集，学生可以更全面地了解李白的诗歌风格和创作历程，进一步加深对《拟行路难（其四）》的理解。

-《唐诗三百首》：选取《唐诗三百首》中与李白风格相近的诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，进行对比阅读，分析不同诗人的风格差异。

-《唐宋诗鉴赏词典》：此书收录了多位诗人的作品，包括李白的诗歌，对于理解诗人的生平、诗歌背景和艺术特色有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试对《拟行路难（其四）》进行个性化解读，结合自己的理解和感受，创作一首具有李白风格的诗歌。

-组织学生进行小组讨论，探讨李白诗歌中的“行路难”主题，分析其在不同历史时期和文化背景下的意义。