Unit 4 Who’s He（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册.docx

Unit4Who’sHe（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Who’sHe（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

教学内容

Unit4Who’sHe（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

本节课的教学内容为新世纪英语一年级上册Unit4Who’sHe？本单元主要教授学生如何用英语介绍和询问人物身份。具体内容包括：

1.学习单词：boy,girl,man,woman,teacher,student等人物身份词汇。

2.学习句型：Who’she/she?He’s/She’s...以及对应的回答。

3.通过图片和情景对话，让学生能够在实际场景中运用所学知识，进行人物身份的询问和介绍。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够正确运用人物身份词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：学生在介绍人物身份的过程中，了解不同文化背景下人物称谓的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片和情景对话，培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，自主学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

学情分析

本节课面对的学生为新世纪英语一年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了基础的英语语音和简单词汇，具备一定的英语听说基础。但对于人物身份词汇的掌握还较为有限，需要通过本节课的学习来丰富词汇量。

2.能力层面：学生在课堂上的听说能力参差不齐，部分学生可能较为害羞，不敢开口说英语。因此，本节课需要注重激发学生的积极性，提高他们的听说能力。

3.素质方面：学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，但容易受到外界因素干扰。因此，在教学过程中，需要采取多种教学手段，以维持学生的注意力。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习具有浓厚兴趣，但可能对人物身份词汇的掌握和应用存在一定的困难。本节课的教学需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习动力，帮助他们克服困难，顺利掌握课程内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

2.软件资源：PPT课件、教学视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

5.教学手段：情景模拟、小组讨论、游戏互动

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含多种人物身份的图片，引导学生观察并自由发言，描述图片中的人物。

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我图片中都是些什么人吗？我们该如何用英语表达他们的身份呢？”

3.激发兴趣：教师告诉学生，今天我们将学习如何用英语介绍和询问人物身份，使他们能够在生活中更好地与人交流。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学单词：教师逐一教授boy,girl,man,woman,teacher,student等人物身份词汇，并通过图片和实物辅助教学。

2.教学句型：教师示范并讲解Who’she/she?He’s/She’s...的用法，让学生模仿并练习。

3.情境模拟：教师设置不同场景，如学校、家庭、公共场所等，引导学生运用所学词汇和句型进行人物身份的介绍和询问。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，根据教师提供的图片或情境，进行人物身份的介绍和询问练习。

2.角色扮演：学生两人一组，模拟不同场景，进行人物身份的对话练习。

3.点评与反馈：教师挑选几组学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并对需要改进的地方提出建议。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，如：“你们学会了哪些人物身份词汇？”“如何用英语询问和介绍人物身份？”

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，分享学习心得和经验。

五、创新环节（用时5分钟）

1.游戏互动：教师设计一个关于人物身份的猜谜游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内正确回答最多的人物身份问题。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：教师布置相关作业，要求学生在课后复习所学内容，并进行实际应用。

本节课的教学过程