2024年四年级英语下册 Unit 2 After school第1课时说课稿 译林牛津版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时说课稿译林牛津版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时说课稿译林牛津版

教学内容

本节课选自译林牛津版四年级英语下册Unit2Afterschool第1课时，主要内容包括：学习新单词：afternoon,evening,club,interesting,sports,music,art，以及句型：Whatdoyoudoafterschool?Iusually...。通过本节课的学习，学生能够掌握新单词的发音和拼写，并能够运用句型进行简单的日常交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本课的学习，提升对英语词汇的识记和运用能力，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习英语的信心和兴趣。通过实践活动，学生能够将英语应用于实际生活情境中，形成良好的英语学习习惯。

学情分析

本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，但同时也存在一些普遍的学情特点。

首先，在知识层面，学生对英语字母的识记和基础词汇的掌握已有一定基础，但对复杂句型结构和词汇的运用还较为薄弱。本节课中的新单词和句型对学生来说具有一定的挑战性，需要教师通过合适的教学方法帮助他们理解和掌握。

其次，在能力层面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但在读写方面存在一定困难，尤其是在阅读理解和新词汇的拼写上。因此，教学过程中应注重培养他们的阅读兴趣和拼写能力。

再次，在素质方面，四年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但自我管理能力和时间规划能力还有待提高。本节课的教学活动应设计得既有挑战性，又能激发学生的学习兴趣，同时鼓励他们通过合作学习来提高解决问题的能力。

最后，在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在课堂参与度和互动性上有所欠缺。教师应通过多样化的教学手段，如小组活动、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的课堂参与度和互动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《译林牛津版四年级英语下册Unit2Afterschool》教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘放学后活动的图片、相关的动画或视频片段，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好必要的桌椅，以便于小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些学生放学后的活动照片，如踢足球、画画、学习乐器等，引发学生对“afterschool”话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdidyoudoyesterdayafterschool?”引导学生回顾昨天放学后做了什么，并复习相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示新单词卡片，如afternoon,evening,club,interesting,sports,music,art，并引导学生正确发音和拼写。

-举例说明：教师通过情景对话的方式，展示新句型“Whatdoyoudoafterschool?Iusually...”的使用，例如：“Whatdoyoudoafterschool?Iusuallyplayfootball.”

-互动探究：教师提问学生：“Whatdoyoudoafterschool?”让学生自由发言，并用新学的句型回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个放学后的活动，如“playfootball”，然后要求他们用新学的句型和单词编写一个简短的对话。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并鼓励他们使用更多的词汇和句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的新单词和句型，强调它们的用法和意义。

-教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生总结所学内容。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用今天学到的句型和单词写一篇短文，描述自己放学后的活动。

-教师提醒：作业要求学生独立完成，并注意书写规范。

6.课堂延伸活动（约10分钟）