量一量，比一比（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

量一量，比一比（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）

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教具

教材分析

本节课选自人教版二年级上册数学《量一量，比一比》。本节课是在学生认识了厘米和米的基础上进行教学的，旨在让学生通过动手操作，进一步体会1厘米和1米的实际长度，并初步学会用厘米和米作为长度单位来测量物体的长度。教学内容与课本紧密相关，符合二年级学生的认知水平和实际操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察和比较能力，让学生通过实际操作，学会比较物体长度的大小。

2.培养学生的动手操作能力和空间想象力，通过测量活动，让学生体验长度单位的实际应用。

3.培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，学会运用数学语言表达测量结果。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作完成测量任务，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经学习了长度单位和基本测量方法，对厘米和米的概念有一定的了解。他们能够识别1厘米和1米的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过听觉和视觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实际测量时，可能会遇到长度单位转换的困难，特别是在从厘米到米的转换过程中。此外，学生可能对如何准确测量物体长度感到困惑，尤其是在测量不规则形状的物体时。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅或分工不均的问题。

教学方法与策略

1.采用直观演示和动手操作相结合的教学方法，通过展示测量工具的使用过程，帮助学生理解测量原理。

2.设计小组合作测量活动，让学生在实际操作中学会与他人沟通、协作，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学资源，如测量工具图片、动画演示，帮助学生直观理解长度单位的转换和应用。

4.设置游戏化的教学环节，如“测量接力赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是长度单位。你们知道生活中有哪些东西需要测量长度吗？（学生回答）

（教师）是的，测量长度在我们的生活中非常重要。那么，我们今天就来学习如何用厘米和米来量一量物体的长度。准备好了吗？

二、新课讲授

1.复习旧知

（教师）同学们，我们先来回顾一下之前学过的长度单位。你们还记得1厘米和1米各代表多长吗？（学生回答）

（教师）很好，1厘米大约是我们指甲盖的宽度，而1米则相当于我们一步的距离。现在，请同学们拿出尺子，量一量你们的手掌长度，看看是否符合我们的估计。

2.学习新知

（教师）今天我们要学习的是如何用尺子来量一量物体的长度。首先，我们要了解尺子的刻度。请大家观察一下，尺子上每一小格代表多少厘米？（学生回答）

（教师）没错，每一小格代表1厘米。那么，如果我们要量一个物体的长度，应该怎么做呢？

（教师）首先，我们要把尺子放在物体的起始位置，然后对齐尺子的0刻度。接着，找到物体的末端，看它对齐尺子的哪个刻度。最后，我们就可以知道物体的长度了。

3.实践操作

（教师）现在，请同学们拿出准备好的小物品，比如铅笔、橡皮等，尝试用尺子量一量它们的长度。量的时候要注意，尺子要放平，对齐物体的起始位置和末端。

（教师）量好了吗？请同学们上来展示一下你们量的结果，并告诉其他同学你们是如何操作的。

（学生）我来量一下这个铅笔，长度是10厘米。

（教师）很好，你量得非常准确。其他同学也可以上来展示一下你们的测量结果。

4.小组讨论

（教师）同学们，我们刚才量了一些小物品的长度，现在请你们分成小组，讨论一下：我们刚才用的测量方法有什么优点和缺点？还有没有其他更好的测量方法？

（学生小组讨论）

（教师）请各小组派代表上来分享你们的讨论结果。

（学生代表）我们小组认为，用尺子量长度比较方便，而且比较准确。但是，如果我们要量比较长的物体，比如教室的长度，用尺子可能就不太方便了。

（教师）说得好，尺子适合量比较短的物体。对于比较长的物体，我们可以使用卷尺或者测量工具。

5.总结新知

（教师）今天我们学习了如何用尺子量一量物体的长度。我们要记住以下几点：

（1）量长度时要确保尺子放平，对齐物体的起始位置和末端。

（2）读数时要看清楚刻度，注意单位是厘米。

（3）如果需要量比较长的物体，可以选择合适的测量工具。

三、巩固练习

1.完成课本练习题

（教师）请同学们打开课本，完成课后练习题。这些练习题可以帮助你们巩固今天所学的知识。

2.小组竞赛

（教师）接下来，我们将进行一个小组竞赛。每个