五年级语文下册我喜欢的艺术作品教学设计详细设计教科版.docVIP

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《我宠爱的艺术作品》教学设计（具体设计）

教材简析

本课是“能说会写”中的习作训练。本次训练的内容是“我宠爱的艺术作品”。要求学生选取一部自己宠爱的艺术作品，先简洁地介绍这部作品的内容，再谈一谈宠爱的理由及对自己的启发，文题采纳敏捷、开放的自拟形式。

教材还用图片对艺术形式进行了形象的展示开阔学生的思路。

设计理念

习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受动身，创设宽松、和谐的教学氛围，激活学生已有的生活信息储备，促进学生个体语言的生成与发展，让习作活动真正成为学生欢乐的生活内容。因此，本设计从学生已有的生活体验动身，激发情趣，在合作、沟通、评价过程中培育学生的视察实力、审美实力、习作修改实力，从而使学生受到艺术熏陶，把酷爱艺术、表现艺术的情感流之于笔下。

教学目标

1、选择自己宠爱的一部艺术作品，将自己宠爱的理由，及对自己爱好爱好、思想情感等方面的影响写清晰。

2、在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

3、培育学生修改习作的实力和习惯。

教学重、难点

选择自己宠爱的一部艺术作品，将自己宠爱的理由及对自己爱好爱好、思想情感等方面的影响写清晰。

教学过程

第一课时

一、激发爱好，导入新课

1、播放北京申奥胜利的短片。

2、2001年7月13日是北京申奥胜利的日子，在举国庆祝的同时，全国人民也为胜利举办2008年奥运会做好了打算，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立，“水立方”的问世（出示图片），让全世界都为之赞美！这些艺术作品是我国人民才智的结晶，更为2008年的奥运增加了奇妙的色调；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）

每一部胜利的艺术作品都给人以美的享受，让人宠爱和难忘。这一节课，我们就来写一写——我宠爱的一部艺术作品。（板书课题）

（用学生熟知的艺术作品激发学生的爱好，启发学生想到更多的艺术作品，帮助学生打开思路。）

二、阅读提示，明确要求

1、指名读课题、提示，看插图，明确要求。

2、解题，理解提示。

(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。

(2)明白写什么：先简洁地介绍这部艺术作品，再写清宠爱的理由。

(3)题目自拟。

三、范文引路，确定思路

1、（出示福娃图片）指名读范文《可爱的福娃》。

2、依据范文，师生共同确定写作思路。

（1）介绍清晰自己宠爱的艺术作品。

（2）写出宠爱的理由（哪些地方最吸引你）。

（3）对自己有哪些影响？（爱好、爱好、思想、情感等诸方面）

（理清习作的思路是帮助学生写好习作的基础，这样学生才能把握好本次习作训练的重点。）

四、合作沟通，确定写法

1、学生依据自己的思路，同桌间相互介绍自己宠爱的艺术作品。

2、学生汇报沟通。在沟通中，相互补充、修改，并学习别人的特长，完善自己的思路。

3、引导学生多维思索，广泛获得艺术信息。对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度视察、观赏自己收集的资料，尽快打开思路。

4、总结习作方法。

（1）可协作图片介绍。

（2）可参考相关资料。

（3）按肯定依次分段叙述。

五、学生动笔，习作成文

1、学生习作。

2、老师巡察指导，对于写作有困难的学生要进行重点指导。

其次课时

一、回顾习作要求

二、评价习作，完善提高

1、自评。

（1）学生先自读自改。

（2）指名1～2生读习作，依据本次习作的提示要求，大家评议，说一说哪些地方写清晰了，哪些地方还应补充或修改。

2、集体评改。

（1）小组内互评互改。

（2）指名展示1～2篇习作，每展示一篇后指名其他学生评一评，指出好在哪里，不足是什么，应怎样改。

（3）全班同学参考前一环节列举出的看法修改自己的习作。

各小组选派代表读修改后的习作，师生评议，客观、公正地互提修改看法。

3、最终定稿。

（让学生明确评改要求，教给评改方法，培育学生修改习作的实力，养成修改习作习惯。）

三、拓展沟通，佳作展示

开展佳作、艺术图片展览活动。