《普罗米修斯》第二课时.docx

教学课题：《普罗米修斯》

教学目标：

能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受人物形象。

教学过程：

一、回顾课文，理清起因、经过、结果。

师：这节课我们继续学习

生：普罗米修斯

师：

任务一：请打开语文书第51页，快速回顾课文的起因、经过、结果。并根据屏幕上的提示试着完成填空。

《普罗米修斯》的故事讲述了人类，生活，天神普罗米修斯为了，勇敢地，遭受了，他不屈不挠，后来，终于。

师：你回答得非常完整，全班一起读一遍。

二、进入课文，逐步感悟人物形象。

师：接下来，请孩子们，

任务二：

1快速默读课文，思考：故事中哪个情节触动了你？用横线勾出来，并用简单的语言批注自己的感受。

2勾完以后，同桌可以进行交流。

3交流时请注意音量。

师：哪位同学来交流一下？你要交流的是——请所有孩子看到这部分。

师：还有没有不同的？你来说。

师：还有

ppt师：看来大家都有不同的体会，孩子们，请看到这幅图，你想说什么？生答

师：你真是一个会观察的孩子。

师：课文中哪些自然段在描写这幅图呢？

生：第6至8自然段。

师：我们先来看到第6自然段，这一段中，有哪些地方在描写普罗米修斯遭受的痛苦？

预设一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：这是普罗米修斯受难的一幕，他多么难受，多么痛苦啊，请女生带着这种感受来读一遍。

女生读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：普罗米修斯的双手和双脚被锁死，这已经很残忍了，还要被锁在高高的悬崖之上，那岂不是？生答——更加痛苦？

请男孩子们用你们的朗读读出这种痛苦。

男生读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：1孩子们，你有没有遭受过风吹雨淋的时候呢？

2假如，你遭受了风吹雨淋，你有什么感受？

生预设答：我会冷得发抖，我会觉得不舒服......

师：是呀，就像最近天气开始越来越冷了，稍微穿少一点，把身体都蜷在一起，瑟瑟发抖。ppt你们看图上的普罗米修斯，他可是没有穿衣服的呀，也没有额外的遮挡，他站在高高的悬崖上，可能会经历些什么极端天气呢？

生预设答：暴雨、冰雹、干旱、高温、寒冷等

师：是呀，而且还是日夜遭受，不间断。在此期间，他既不能动弹，也不能睡觉。

师：这遭受的是怎样的痛苦啊！请用你们的朗读来告诉老师。

全班读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：就算遭受这样巨大的痛苦，普罗米修斯动摇了吗？

预设补师：你们能从书上找出这句话吗？

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

师：这里的尽管如此指的就是什么？

生答：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：读了这句话后，你体会到了普罗米修斯怎样的精神？

生答

师：就是一种不屈不挠的精神。（板书：不屈不挠）

师：那让我们通过朗读再次读出普罗米修斯的不屈不挠。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。

师：他遭受的苦难仅仅只有刚才说到的这些吗？

预设二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

师：你们看，这就是鹫鹰，它在啄食。出示“鹫鹰”的课件，理解“啄食”。

师：你从课文哪个词语感受到啄食的可怕？（尖利）ppt同步出现

师：ppt肝脏都被啄食掉了，是多么的疼啊！谁来读一读？

生1读：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

师：我听出了他的痛苦，谁再来读。

生2读：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

师：我从你的朗读中也体会到了普罗米修斯承受了很大的痛苦。

师：然而，作为天神，他是不死之身，

引读，白天......出来。

师：日复一日，年复一年，他都受着这样的折磨，再读。

白天......

师：这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

师：1是呀，普罗米修斯的双手和双脚被锁死，不能动弹，不能睡觉，是多么痛苦啊！

普罗米西斯所承受的痛苦，却......生读ppt永远没有尽头。

师：