21 我不能失信 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:结合课文内容,联系生活实际理解重点句子。

思维能力:通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

审美创造:在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事方面获得启示。

课前解析

关注教材:这是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一天早晨,宋耀如一家准备到一位朋友家去做客,临出门时小庆龄突然想起当天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信还是留了下来,履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图,一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事方面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。

关注课文题目:此课围绕题目“我不能失信”,展开了具体事件情节的描写,概括了文章的主要内容。

关注语言:课文运用了大量的人物语言,尤其是从小庆龄的语言中,我们感受到了她诚实守信、恪守诺言的美好品质。在文中庆龄与爸爸妈妈的几次对话,联系前后文及动作描写,我们感受到小庆龄如此想去而未能去,表明一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵。课文结尾小庆龄说的话,“我并不后悔,因为我没有失信”,是全文的点睛之笔,说明在小庆龄心中重承诺、守信用比什么都重要。在教学中让学生多读,打开学生的思路,通过读悟结合体会和学习人物可贵的品质。

教学目标

1.认识“庆、盼”等4个生字。

2.能结合课文内容,联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习宋庆龄小时候诚实守信的可贵品质。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、交流谈话,导入新课

教师导入新课:孔子说过:“人而无信,不知其可也。”这句话的意思是一个人如果没有了诚信,不知道他还能做什么。今天,我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧!(出示课件3)

教师出示课文题目并板书:我不能失信。学生齐读课文题目。(板书:我不能失信)

二、初读课文,整体感知

1.初读课文。(出示课件4)

教师提出自读要求,学生自由读课文,并思考相关问题。

2.学习字词。

出示词语。(出示课件5)

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

3.教师提出问题。(出示课件6)

“我”指的是谁?“我”不能失信于谁?

学生根据课前预习回答:“我”指的是宋庆龄。“我”不能失信于朋友小珍。

4.教师出示要求。(出示课件7)

自由朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

学生汇报交流。

设计意图:学生初步感知课文内容,并学会用简练的语言来概括,使学生对全文有一个全面的认识,培养学生独立学习的能力。

三、运用学法,品读对话

1.教师出示要求。(出示课件8)

默读课文,找一找:你从哪些句子读出小庆龄是一个守信用的孩子?圈画出相关词句。

(1)交流句子。(出示课件9)

“不行!不行!我走了,小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

①教师提出问题:从“庆龄边说边把手抽回来”这句话中可以看出什么?

预设:可以看出宋庆龄态度很坚决。

②教师指导学生朗读:我们在读这一句的时候,一定要读出小庆龄态度的坚定。

③指名让学生读。

(2)交流句子。(出示课件10)

“不,妈妈。您说过,做人要信守诺言。如果我忘记了这件事,见到她时向她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!”庆龄坚定地说。

①教师提出问题:你怎样理解宋庆龄的话?

学生交流汇报。

②师生交流:从这句话中可以看出,宋庆龄不仅是个守信的人,还是个诚实的人。

(3)交流句子。(出示课件11)

“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”

①教师提出问题:她的态度怎么样?

预设:宋庆龄的态度非常坚决、果断,说明在小庆龄心中守信比玩重要,诚信是第一位的。

②师生交流:“我并不后悔,因为我没有失信”这句话是全文的点睛之笔。

2.教师提出问题:宋庆龄在家等候小珍的结果如何?(出示课件12)

预设:她在家耐心地等待,一会儿看书,一会儿弹琴,直到中午,她独自一人在家,百般无聊。可是小珍却没有来。

3.教师提出问题:为了遵守和小珍的约定,宋庆龄宁愿放弃去伯伯家看鸽子的机会。爸爸妈妈是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?(出示课件13)

学生活动:找出课文中的相关句子进行回答。

教师指导学生朗读对话。

学生活动:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

4.教师提出问题:你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得?(出示课件14)

学生活动:同桌之间交流讨论。

预设1:我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的,因为诚实守信是一个人应有的道德品行。

预设2:讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”,如果是我,我也会这样做。

设计意图:学生通过抓重点句,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流感受,