第四单元“理想信念”（主题阅读）六年级语文下册阅读理解.docx

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『六下』第四单元主题阅读

知识点：关注神态、言行的描写，体会人物品质。

学习目标

?了解英雄人物事迹，学习英雄人物品质，激发爱国情怀。

?通过圈画、品读人物的神态、语言、行为等描写，较深入、全面、准确地把握人物品质。

?能够根据所要理解的内容去查阅时代背景、人物生平、相关历史事件、他人评价等资料，从而加深对人物品质和主题思想的了解。

单元概览

本单元以宋代诗人文天祥的名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”开篇，紧扣“理想和信念”的主题，编排了《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习“奋斗的历程”，阅读链接《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》七篇课文。

《马诗》：这是李贺写的一组古诗，借骏马渴望驰骋疆场，实际抒发诗人自己怀才不遇又热切期望为国建功立业的志向，托物言志，以马自比，尽显豪情与落寞交织的复杂情感。

《石灰吟》：于谦所作，以石灰开采、烧制到成品的过程自喻，展现出诗人坚守高洁品格，不怕千锤万凿、烈火焚烧，哪怕粉身碎骨，也要留清白在人间的无畏与正直。

《竹石》：郑燮之作，描绘竹子扎根破岩，任凭狂风侵袭仍坚韧不拔，赞颂了竹子顽强又执着的精神，也是诗人刚正不阿、绝不随波逐流人格的写照。

《十六年前的回忆》：李大钊女儿李星华的回忆录，回忆了父亲李大钊1927年被捕前到遇害这十六年间的部分往事，重点写了李大钊被捕时、被审时的情景，凸显他沉着冷静、大义凛然的革命者形象。

《为人民服务》：毛泽东在张思德追悼会上的演讲，围绕“为人民服务”这一核心，论述生死观、正确对待批评、团结互助等观点，激励广大党员干部全心全意为人民奉献。

《董存瑞舍身炸暗堡》：讲述了解放战争时期，董存瑞所在部队进攻受阻于敌人暗堡火力，关键时刻，董存瑞挺身而出，手托炸药包舍身炸掉暗堡，为部队开辟胜利道路的英勇事迹。

阅读要素

阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

《古诗三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。

《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。

《董存瑞舍身炸暗堡》中表现了董存瑞为了解放事业勇于牺牲的献身精神。

拓展提升

◆那么，如何体会人物品质呢？

1.抓住关键句段。

例：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

品析：语言描写，在形势险恶、处境危险的情况下，父亲内心虽然承受着巨大的压力，但他不顾自身安危，一心考虑革命工作。亲友对父亲的劝说和父亲坚定的态度形成鲜明对比，烘托出父亲无私无畏、对工作高度负责的革命精神。

2.关注言行法。

人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。

例：他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊：“同志们，为了新中国，冲啊！”

品析：神态描写、动作描写、语言描写，同时运用了比喻的手法。“像巨人一样挺立”，将董存瑞比作“巨人”，实出了董存瑞革命形象之高大，他英勇献身的精神值得我们敬仰“跳望远方”表现了董存瑞对战斗胜利和光明生活的向往董存瑞的话喊出了他献身的原因——为了新中国的建立。

3.结合全文内容和表达的主旨，体会所反映的人物品质或特点。

阅读时，通过了解事情的起因、经过、结果了解全文内容，进而体会人物品质。

例1：《十六年前的回忆》从女儿的视角，通过对父亲李大钊被捕前到被害后的回忆，还原了革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，展示了革命先烈忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质。

例2：《董存瑞舍身炸暗堡》叙述了在解放隆化的战斗中，董存瑞挺身而出，冲到桥下托起炸药包，炸掉了暗堡，为解放隆化献出了宝贵的生命的故事，歌颂了革命先烈为了新中国的建立，勇于献身的革命精神。

◆阅读时要注意关注故事中有意思的开头和结尾，从而体会其好处。

那么，一篇文章中有什么方法来写出好的开头和结尾呢？分别有什么作用呢？

1.好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。

《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日