3.2《哦，香雪》第二课时说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

3.2《哦，香雪》第二课时说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三章第二节《哦，香雪》的第二课时。本节课将重点分析课文中的环境描写、人物形象塑造以及作者的写作手法。具体内容包括：

1.分析香雪所在的自然环境，探讨环境描写对故事情节和人物形象的作用。

2.深入剖析香雪的性格特点，理解其在故事中的成长与变化。

3.掌握本文的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法在塑造人物形象和表达主题方面的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析环境描写和人物形象，提升学生的文本解读能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品的主题意蕴，培养批判性思维和创新性思维。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受文学作品的审美魅力，提高审美趣味，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：理解作品所传达的乡村文化内涵，增强文化自信，传承优秀文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的文学常识，如小说的三要素（人物、情节、环境）以及初步的环境描写和人物塑造技巧。此外，他们对乡村生活的基本了解也为理解本文背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢探索人物的内心世界和作品背后的深层含义。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，但可能在深度解读和创造性思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对环境描写的深入理解可能存在难度，需要引导学生细致观察和联想；

-分析人物形象时，可能会忽略细节描写对人物性格的影响；

-理解作品的象征意义和主题可能需要教师提供适当的引导和提示；

-部分学生可能对乡村生活缺乏直接体验，难以完全代入作品情境。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关教学PPT、文学作品分析视频资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过像香雪一样的人物？她的故事可能会给我们带来什么启示？”

-展示香雪生活的自然环境图片，让学生初步感受乡村的美丽与闭塞。

-简短介绍《哦，香雪》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《哦，香雪》文本分析（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本构成元素，理解环境描写和人物形象塑造。

过程：

-讲解小说的三要素：人物、情节、环境，强调环境描写对人物形象和故事情节的影响。

-详细介绍香雪的性格特点，通过文本中的具体描写来分析其内心世界和成长变化。

-使用PPT展示小说中的关键环境描写，帮助学生理解其与人物形象的关系。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境描写和人物形象塑造的技巧。

过程：

-选择小说中的几个关键环境描写和人物描写进行深入分析。

-详细介绍每个案例的背景、描写手法和作用，让学生全面了解环境描写对人物形象塑造的重要性。

-引导学生思考这些描写对故事情节推进和主题表达的贡献。

-小组讨论：让学生分组讨论小说中的环境描写和人物塑造如何影响了香雪的成长。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或环境描写进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或环境描写的意义、作用以及如何影响了故事的发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或环境描写的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境描写和人物塑造在小说创作中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小说的三要素、环境描写和人物塑造的方法。

-强调环境描写和人物塑造对小说主题表达和情感传递的重要性。

-布置课后作业：让学生选择小说中的一个人物或环境描写