高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第3课 李凭箜篌引说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第3课李凭箜篌引说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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教学内容

教材：新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏第三单元《因声求气吟咏诗韵》第3课《李凭箜篌引》。

内容：本课以唐代诗人李白的《李凭箜篌引》为例，引导学生通过鉴赏诗歌的语言、形象、情感等方面，深入理解诗歌的意境和艺术特色，培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美感知水平。通过分析《李凭箜篌引》的意象、情感和语言风格，引导学生体会诗歌的音乐性和节奏感，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，训练学生的思维能力和创造性思维，提高学生的人文素养和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《李凭箜篌引》中的意象和象征意义：通过分析诗歌中的“凤凰”、“云霄”等意象，引导学生理解诗人对音乐之美和人生境界的追求。

-把握诗歌的节奏和韵律：强调诗歌的音乐性，让学生感受李白如何运用音律和节奏来增强诗歌的表现力。

-鉴赏诗歌的情感表达：引导学生体会诗人在诗中表达的情感，如对音乐的热爱、对人生的感慨等。

2.教学难点

-理解诗歌的深层意境：诗歌中的意象和象征往往复杂，学生需要通过深入的文本解读来把握诗人的情感和思想。

-分析诗歌的结构和技巧：诗歌的结构和技巧较为隐蔽，如对“起承转合”结构的应用，需要学生细致分析才能领悟。

-跨文化理解：由于诗歌的时代背景和语言风格与现代社会存在差异，学生需要具备一定的跨文化理解能力来欣赏古典诗歌。例如，在讲解“李凭”这一人物时，学生需要了解其背后的历史和文化背景。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师详细讲解诗歌的背景和艺术特色，再组织学生分组讨论，分享个人对诗歌的理解和感受。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌音乐性的感知。

3.运用多媒体技术展示诗歌相关的历史图片和音乐素材，帮助学生更直观地理解诗歌的意境和情感。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，提高学生的想象力和表达能力。

教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们来学习唐代诗人李白的《李凭箜篌引》。这首诗以其独特的意境和艺术魅力，被誉为“诗中有画，画中有诗”。那么，这首诗究竟有何特别之处呢？让我们一起走进这首诗的世界，去感受它的美。

【新课导入】

（1）介绍诗人李白：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。他的诗作想象丰富，意境宏大，语言豪放，具有很高的艺术成就。

（2）介绍诗歌背景：《李凭箜篌引》是李白在听到友人李凭演奏箜篌时所作，诗中描绘了箜篌演奏的动人场景，表达了诗人对音乐的热爱和对人生的感慨。

【教学过程】

一、整体感知

1.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师引导学生关注诗歌的标题，思考诗歌的主要内容。

二、品味意象

1.分析诗歌中的意象，如“凤凰”、“云霄”等，引导学生理解这些意象所蕴含的象征意义。

2.学生分组讨论，分享各自对意象的理解，教师点评并总结。

三、把握结构

1.分析诗歌的结构，如“起承转合”，引导学生体会李白如何运用结构来增强诗歌的表现力。

2.学生举例说明诗歌中运用结构的地方，教师点评并总结。

四、鉴赏情感

1.分析诗歌的情感表达，如对音乐的热爱、对人生的感慨等。

2.学生分享自己对诗歌情感的理解，教师点评并总结。

五、探究主题

1.引导学生思考诗歌的主题，如音乐之美、人生境界等。

2.学生分组讨论，分享各自对主题的理解，教师点评并总结。

六、诗歌接龙

1.教师带领学生进行“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗歌的韵律和节奏。

2.学生积极参与，教师点评并总结。

七、多媒体展示

1.利用多媒体展示诗歌相关的历史图片和音乐素材，帮助学生更直观地理解诗歌的意境和情感。

2.学生观看并分享自己的感受，教师点评并总结。

八、角色扮演

1.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，提高学生的想象力和表达能力。

2.学生分组进行角色扮演，教师点评并总结。

九、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

【作业布置】

1.深入阅读《李凭箜篌引》，尝试用自己的语言描述诗歌的意境。

2.收集有关李白的诗歌，进行比较阅读，体会不同诗歌的风格和情感。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了李白的《李凭箜篌引》，感受到了诗歌的意境、情感和艺术魅力。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地理解和欣赏中国古代诗歌，提升自己的审美情趣和人文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：