大思政视域下“七进七融”课程思政模式研究 【课题申报书】.docx

《大思政视域下“七进七融”课程思政模

式研究》

课题设计论证

大思政视域下“七进七融”课程思政模式研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

近年来，课程思政在全国各大高校得到了广泛的重视和推进。许多高校都在积极探索如何将思想政治教育融入各类课程教学中。然而，目前的课程思政建设仍存在一些问题。例如，部分教师对课程思政的理解还不够深入，仅仅停留在表面的思政元素添加，缺乏系统的设计和深度的融合；课程思政的教学方法相对单一，难以激发学生的兴趣和主动性；各学科之间在课程思政建设方面缺乏协同，尚未形成全方位、多层次的育人体系。此外，在大思政视域下，如何实现思政教育全面、深入地“进教材、进课堂、进头脑”等多方面的融合(即类似“七进七融”这样的系统模式),还缺乏成熟的经验和有效的模式借鉴。

(二)选题意义

落实国家教育政策要求在新时代，国家高度重视思想政治教育在人才培养中的重要地位，强调各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本课题聚焦大思政视域下的“七进七融”课程思政模式研究，有助于贯彻落实国家的教育政策，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

提升高校思想政治教育实效性通过构建“七进七融”课程思政模式，可以使思政教育更加系统、全面地融入到课程教学的各个环节，避免思政教育与专业教育的“两张皮”现象，提高思政教育的针对性和实效性，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

促进学科协同发展该课题的研究将促使不同学科之间在课程思政建设方面加强交流与合作，共同探索如何在各自的学科领域中融入思政元素，实现学科之间的协同发展，打造全方位的育人格局。

(三)研究价值

理论价值本课题的研究有助于丰富课程思政的理论体系，为大思政视域下课程思政模式的构建提供理论依据和参考。通过深入研究“七进七融”模式的内涵、特征、实施路径等，可以进一步完善课程思政的理论框架。

实践价值在实践方面，研究成果能够为高校实施课程思政提供具体的操作指南。帮助教师更好地理解和把握课程思政的理念与方法，提高教师的课程思政教学能力；同时，也为高校课程思政的评价体系建设提供参考，有助于推动课程思政在高校的有效实施。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标学术目标

深入探究大思政视域下“七进七融”课程思政模式的理论内涵、构建原则和理论框架，为课程思政的理论发展做出贡献。

探索“七进七融”模式与各学科专业知识体系融合的内在规律，总结出一套具有普遍指导意义的课程思政教学理论。

工作目标

构建一套完整的、可操作的大思政视域下“七进七融”课程思政模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面的构建。

通过实践应用，显著提高学生的思想政治素养，增强学生对社会主义核心价值观的认同感和践行能力，促进学生的全面发展。

提高教师的课程思政意识和教学能力，打造一支高素质的课程思政教师队伍。

(二)研究对象

本课题的研究对象主要为高校在校学生和高校教师。学生是课程思政的接受者，他们的思想观念、学习需求和接受能力等是构建“七进七融”课程思政模式的重要依据；教师是课程思政的实施者，他们的思政素养、教学能力和学科知识水平等直接影响课程思政的教学效果。

(三)研究内容

大思政视域下“七进七融”课程思政模式的内涵与特征研究

深入分析“七进七融”的具体内涵，包括思政教育进哪些方面 (如进教材、进课堂、进实验室等)以及如何实现深度融合(如理念融合、内容融合、方法融合等)。

研究“七进七融”课程思政模式的特征，如系统性、协同性、创新性等，为模式的构建提供理论基础。

“七进七融”课程思政模式的构建研究

教学目标构建：根据不同学科专业特点和学生的成长需求，确定“七进七融”课程思政模式下的教学目标，使其既符合思政教育要求，又与专业教育目标相融合。

教学内容整合：梳理各学科专业课程中的思政元素，探索如何将思政内容与专业知识有机融合，形成丰富、系统的课程思政教学内容。

教学方法创新：研究适合“七进七融”课程思政模式的教学方法，如案例教学法、项目式教学法、问题导向教学法等在课程思政中的应用，提高教学的吸引力和实效性。

评价体系建设：建立科学合理的课程思政评价体系，包括对教师教学效果的评价和对学生学习成果的评价，以促进课程思政的持续改进。

“七进七融”课程思政模式在不同学科中的应用研究

选取不同学科领域(如理工科、文科、艺术科等)进行案例研究，分析“七进七融”课程思政模式在不同学科中的实施路径、面临的问题及解决策略。

总结不同学科在实施“七进七融”课程思政模式过程中的经验和特色，为其他学科提供借鉴和参考。

教师课程思政能力提升研究

分析教师在课程思政教学中应具备的能力