苏少版（2024）美术一年级下册第七单元第1课 故事来了 教学设计.docx

苏少版（2024）美术一年级下册第七单元第1课

故事来了教学设计

一、教材分析

《故事来了》是苏少版（2024）美术一年级下册第七单元的开篇第一课。本单元以故事为线索，旨在通过美术创作引导学生用艺术的方式表达故事内容，培养学生的想象力、创造力和艺术表现力。本节课作为单元起始课，着重激发学生对故事的兴趣，引导学生观察、理解故事中的元素，如角色、场景、情节等，并尝试运用简单的绘画工具和方法将脑海中的故事形象化，为后续单元课程中更深入的故事创作和表达奠定基础。教材内容贴近一年级学生的生活和认知水平，以生动有趣的故事为切入点，如经典的童话故事、生活中的小故事等，让学生在熟悉的情境中感受故事的魅力，进而激发他们的创作欲望，同时也为教师提供了丰富的教学素材和多样的教学活动设计思路。

二、教学目标

通过欣赏、讲述、讨论和创作等活动，让学生深入理解故事元素，激发想象力，掌握简单的绘画技巧和材料运用方法，能够用绘画、手工等形式表现自己喜爱的故事片段，培养学生的艺术感知能力、创造力、语言表达能力和团队协作精神，提高学生对美术学科的兴趣和审美素养，增强学生的自信心和成就感。

三、教学重点

引导学生深入理解故事中的角色、场景和情节，能够准确把握故事的关键元素。

掌握简单的绘画技巧，如线条的运用、形状的组合、色彩的搭配等，运用不同材料和方法表现故事内容。

培养学生大胆想象和自由创作的能力，鼓励学生积极表达自己对故事的独特理解和感受。

四、教学难点

如何引导学生从故事中提取独特的元素，并通过艺术形式进行富有创意的表达，避免作品的千篇一律。

帮助学生克服在创作过程中的畏难情绪，让学生敢于尝试不同的表现手法和材料，充分发挥想象力和创造力。

引导学生在小组合作创作中，学会倾听他人意见，有效沟通与协作，共同完成高质量的作品。

五、教学方法

情境教学法：创设生动的故事场景，如搭建一个小型的童话场景，将学生带入故事世界，让学生在直观的情境中感受故事氛围，激发创作灵感。

启发式教学法：通过提问、引导思考等方式，启发学生对故事元素的深入理解，如“这个故事里最有趣的角色是谁？他有什么特别的地方？”引导学生观察和想象。

示范教学法：教师在黑板或通过投影仪进行绘画示范，展示如何用简单的线条和形状表现故事中的角色和场景，如示范画一只小兔子的步骤，让学生直观地学习绘画技巧。

小组合作法：将学生分成小组进行讨论和创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，如让小组共同讨论如何表现一个故事，并分工合作完成一幅作品。

游戏教学法：设计一些与故事和美术相关的游戏，如“故事拼图”游戏，将故事中的场景或角色剪成拼图，让学生在拼图过程中熟悉故事元素，增加学习的趣味性。

六、教学过程

（一）导入

教师活动：播放一段充满童趣的动画故事视频，如《小红帽》的动画片段，视频播放过程中，教师适当引导学生观察画面中的角色、场景和发生的事情。

学生活动：认真观看动画故事，被有趣的情节所吸引，部分学生会随着情节发出笑声或惊叹声。

设计意图：利用生动形象的动画故事吸引学生的注意力，快速将学生带入到故事的情境中，激发学生对故事的兴趣，为后续课程的开展营造轻松愉快的氛围。一年级学生对动画等直观形象的事物充满好奇，动画故事能够有效调动他们的学习积极性，同时也让学生对故事的基本构成有初步的感知。

（二）故事分享与讨论

教师活动：视频播放结束后，提问学生：“这个故事叫什么名字？里面都有谁？发生了什么事情？”引导学生回忆故事内容，并请几位学生站起来分享自己对故事的理解和感受。

学生活动：积极举手发言，分享自己对《小红帽》故事的认识，有的学生会详细描述小红帽去看望外婆的过程，以及遇到大灰狼的惊险情节；有的学生则会表达自己对小红帽或大灰狼的喜爱或厌恶之情。

设计意图：通过提问和学生的分享，引导学生深入思考故事的内容，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。同时，让学生分享感受可以了解学生对故事的不同理解，为后续的创作启发多元的思路，也促进学生之间的交流和思想碰撞。

（三）深入分析故事元素

教师活动：以《小红帽》为例，和学生一起深入分析故事中的角色、场景和情节。在角色方面，引导学生观察小红帽的穿着、外貌特点，大灰狼的形态、表情等；在场景方面，分析森林、外婆家的房子等场景的特点，如森林里有树木、花草，外婆家的房子是小木屋等；在情节方面，梳理小红帽出门、遇到大灰狼、被大灰狼欺骗、获救等情节的发展过程。

学生活动：认真倾听教师的分析，仔细观察教师展示的故事图片，积极参与讨论，补充自己对故事元素的发现，如有的学生发现小红帽戴的是红色的帽子，穿着漂亮的裙子；有的学生指出森林里还有小鸟、蘑菇等。

设计意图：通过对故事元素的深入分析，让学生更加清晰地了解故事的构成，为后续的创作提供具体的素材和方向。引导学生从细节入手观察和思考，培养学生的观察力和分析能