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小学英语课堂有效对话教学策略的行动研究

敬请期待

背景介绍

前人研究

lKlippel(1987)分析了语言交流在语言教学中的重要作用；

lLong（1983）、Long和Peter（1985）、Pica(1991)认

为：学习者在交际过程中产生的交互修正能大大增加语言学

习的可能性，提高学习者的口头交际能力；

○朱亚夫（1998）、潜旭明（2005）研究了英语课堂教学中培

养学生语用能力的重要作用和具体的方法途径。

背景介绍

1《义务教育英语课程标准》：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际

的能力。

2重要来源：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。

学生参与课堂主要形式和途径：课堂中的对话教学

背景介绍

对话是一种信息交流和情感沟通，

而非单纯的知识传递。在教学活

动中，对话主要发生在教师、学

生和文本之间，其中教师与文本、

学生与文本之间的对话是一种无

重要意义

声的交流与解读；而师生作为课

堂中有生命的个体，他们之间的

对话则是在信息交流的基础上的

一种生命之间的直接交流，是一

种精神的相遇和情感的互动。

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现状分析

对话教学的有效性却差强人意

缺乏着力点的对话教学结果不良的对话教学

ü

ü表述不准确的对话教学形式问答化的对话教学”

呈现方式不恰当的对话教学过程形式化的对话教学

漠视学生人格尊严的对话教学

ü目标游离的对话教学

游离文本的对话教学目标游离的对话教学

粗暴强制的对话教学

背景介绍

概念界定

有效对话教学的特征

工实施有效对话教学的建议

具体实施途径

概念界定

有效

指教学目标的达成，即在认知、情感、价值观、能力等方面的预期结果的实现。

对话教学

以师生的平等地位为前提，以教师、学生、文本之间的沟通、交流为主要形式，以培养师生的“对话意识”和解放师生为目的的富有时代精神的教学形式。

教学策略

实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

行动研究

是一种行动研究理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结最后解决问题的方法；一种