Unit4 Body Language Reading and thinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit4BodyLanguageReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容

本节课教学内容为人教版（2019）选择性必修第一册高中英语Unit4BodyLanguageReadingandthinking。本单元主要围绕非语言交流方式展开，包括阅读文章《BodyLanguage:TheHiddenLanguage》和思考与讨论。通过学习，学生将了解不同文化背景下的肢体语言差异，提高跨文化交流能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和思考，提升对非语言交流方式的理解，增强跨文化交际意识；同时，通过分析文本，锻炼批判性思维和问题解决能力；此外，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语阅读能力和词汇量，能够理解简单的英语文章。在之前的学习中，他们可能接触过一些关于语言和文化差异的知识，但对于肢体语言在跨文化交流中的作用可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的文化内容感兴趣。学生的英语阅读能力参差不齐，但大部分学生能够通过上下文推测词义。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和写作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听说和实践活动来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读长篇文章时可能会遇到词汇障碍和语法结构理解困难。此外，由于肢体语言是非语言交流的一种形式，学生可能难以准确把握不同文化背景下的肢体语言含义，从而影响对文章内容的理解。此外，学生的跨文化交际意识可能不足，这可能会影响他们对文章中提到的文化差异的敏感度和理解深度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版（2019）选择性必修第一册高中英语Unit4的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下肢体语言的图片、相关文化差异的视频片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示多媒体资源，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于肢体语言的简短视频，引起学生兴趣。

-提问：视频中展示了哪些肢体语言？这些肢体语言在什么情况下使用？

-引导学生思考肢体语言在不同文化中的差异，引出本节课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《BodyLanguage:TheHiddenLanguage》：

-学生分小组阅读，讨论文章中的关键信息和观点。

-每组汇报阅读心得，教师点评并引导学生总结文章主旨。

-课堂活动：

-教师展示不同文化背景下的肢体语言图片，学生判断图片中的肢体语言含义。

-分组讨论：根据课文内容，讨论肢体语言在不同文化中的影响和作用。

-文化差异对比：

-教师讲解不同文化中肢体语言的差异，如握手、点头、眼神交流等。

-学生举例说明自己所在文化中的肢体语言特点。

3.巩固练习（10分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固对肢体语言的理解。

-学生分组，每组设计一个情景剧，展示不同文化背景下肢体语言的运用。

-小组展示后，其他小组评价，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调肢体语言在跨文化交流中的重要性。

-提问：如何在国际交流中避免因肢体语言误解而造成的尴尬？

-学生分享自己的观点和体会。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中与肢体语言相关的文章，了解不同文化中的礼仪规范。

-完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关肢体语言的资料，为下节课的课堂展示做准备。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《跨文化交流：肢体语言的全球解读》

-《非语言沟通的艺术》

-《不同文化中的商务礼仪》

-《国际礼仪与肢体语言》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择上述阅读材料中的一本或几本进行深入阅读，了解不同文化中肢体语言的差异和重要性。

-学生可以组织小组讨论，分享各自阅读的心得体会，并探讨如何在日常生活中运用所学的肢体语言知识。

-学生可以尝试观察和记录自己在日常生活中遇到的肢体语言现象，分析其背后的文化含义和交流效果。

-学生可以查找相关案例，分析肢体语言在跨文化交流中的成功或失败案例，探讨如何避免误解和冲突。

-学生可以设计一个关于肢体语言的互动活动，如角色扮演或模拟情景，以加深对肢体