部编版六年级语文上册第3课.pptxVIP

部编版六年级语文上册第3课主讲人：

目录01古诗词三首概览02第一首诗词解析03第二首诗词解析04第三首诗词解析05教学目标与要求06拓展活动与实践

古诗词三首概览01

课文内容介绍李白的《望天门山》通过“天门中断楚江开”等句，生动描绘了天门山的壮丽景色和诗人的豪放情怀。《望天门山》的意境描绘01苏轼的《饮湖上初晴后雨》以“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”展现了西湖晴雨变化的美景。《饮湖上初晴后雨》的自然变化02苏轼在《题西林壁》中通过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”表达了对事物多角度观察的哲学思考。《题西林壁》的哲理思考03

作者背景简介李白的浪漫主义李白，唐代著名诗人，以豪放的诗风和丰富的想象力著称，被誉为“诗仙”。杜甫的现实主义杜甫，唐代诗人，其诗作多关注社会现实和人民疾苦，被誉为“诗史”。王之涣的边塞诗风王之涣，唐代诗人，擅长边塞诗，其作品《登鹳雀楼》流传千古，影响深远。

诗词主题分类自然景观描绘节日风俗描写哲理思考表达历史典故引用古诗词中常以山水、花鸟为题材，如《望岳》描绘泰山的雄伟，表达了诗人对自然的热爱。诗人常借古讽今，如《题西林壁》中引用苏轼对历史的感慨，抒发个人情感。古诗词中融入哲学思考，如《静夜思》反映了诗人对人生、宇宙的深刻思考。诗词中也常见对传统节日的描述，如《元日》描绘了春节的热闹场景，反映了节日文化。

第一首诗词解析02

诗词全文赏析诗词中运用的意象如山、水、花、鸟等，生动地表达了诗人的情感和意境。意象与情感通过诗词全文的深入分析，揭示了诗人想要传达的中心思想和深层含义。主题思想诗人独特的语言风格，如用词的精炼、对仗的工整，增强了诗词的艺术魅力。语言风格010203

语言艺术特点诗词中通过比喻，将抽象情感具象化，如“月是故乡明”，增强了语言的形象性和感染力。运用比喻手法诗词中巧妙地融入历史典故，如“汉皇重色思倾国”，增加了作品的文化深度和历史感。融入典故和历史诗词中对仗的使用，如“天对地，雨对风”，使得语言节奏和谐，富有音乐美。采用对仗工整

意境与情感表达诗词中常以自然景物象征情感，如“月”代表思念，“雨”表达忧愁。自然景物的象征意义01诗人通过直接的言辞表达内心情感，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。诗人情感的直接抒发02诗人借助历史典故或古人故事，间接表达对现实的不满或批评，如“怀古伤今”。借古讽今的手法03通过特定的意象组合，传达出超越字面的深层含义，如“落花人独立，微雨燕双飞”。意象的巧妙运用04

第二首诗词解析03

诗词全文赏析通过分析诗词中的自然意象，如山、水、花、鸟，揭示诗人的情感变化和深层含义。意象与情感01探讨诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗词的表现力和感染力。修辞手法运用02分析诗词的语言风格，如平实、豪放或婉约，以及这些风格如何影响读者的感受。语言风格特点03

语言艺术特点诗词中巧妙地融入历史典故，增加了作品的文化底蕴和深度。融入典故和历史对仗的使用使得诗句结构严谨，读起来朗朗上口，富有音乐美。采用对仗工整诗词中通过比喻，将抽象情感具体化，增强了语言的形象性和表现力。运用比喻手法

意境与情感表达诗词中的自然描绘通过描绘自然景物，诗人传达了对季节更迭的感慨和对自然美的赞美。借景抒情的手法诗人利用周围的景物来表达内心的情感，如落花流水常用来表达离愁别绪。意象与情感的融合诗中的意象如明月、孤舟等，与诗人的情感紧密相连，增强了表达的深度和艺术效果。

第三首诗词解析04

诗词全文赏析诗词中运用的意象如山、水、花、鸟等，生动地表达了诗人的情感和思想。意象与情感诗人独特的语言风格，如用词的精炼、对仗的工整，增强了诗词的艺术魅力。语言风格通过分析诗词的结构和内容，揭示其深层的主题思想，如对自然的赞美或对人生的思考。主题思想

语言艺术特点诗词中通过比喻，将抽象情感具象化，如“月是故乡明”，增强了语言的形象性和感染力。运用比喻手法诗词中巧妙地融入历史典故，如“桃花潭水深千尺”，增加了作品的文化底蕴和深度。融入典故引用诗词对仗工整，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，使得语言节奏和谐，朗朗上口。采用对仗工整

意境与情感表达诗词中的自然描绘通过细腻的自然描写，诗人传达了对家乡山水的深厚情感，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。诗人情感的抒发诗人借助景物抒发个人情感，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了游子的孤独与思乡之情。象征手法的运用诗词中运用象征手法，如“月是故乡明”用月亮象征故乡的温暖和亲切，增强了情感的表达力。

教学目标与要求05

学生学习目标学生应能准确把握课文的中心思想，理解作者通过文字传达的核心信息。理解课文主旨学习并记忆课文中出现的新词汇，能够正确运用这些词汇进行日常交流或写作。掌握新词汇通过课文学习，提升学生对文本的分析和理解能力，能够深入挖掘文章内涵。提高阅读理