Unit2SectionB3a-selfcheck教案人教版英语九年级全册.docx

人教版九年级英语Unit2SectionB3aselfcheck教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够熟练掌握并运用本单元重点词汇和短语，如stranger,relative,puton,layout等，在实际情境中进行准确表达。

巩固宾语从句的用法，能正确运用宾语从句描述对不同节日的看法和感受，做到语法正确、语句通顺。

能够根据3a的写作任务要求，完成一篇介绍自己最喜欢的节日的短文，在写作中恰当运用所学词汇、短语和句型，提升书面表达能力。

顺利完成selfcheck部分的各项练习，包括词汇拼写、语法运用、句子翻译等，进一步强化语言综合运用能力。

（二）文化意识目标

深入了解世界各地不同节日的起源、习俗和文化内涵，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。

体会节日在人们生活中的重要意义，感受不同文化背景下人们庆祝节日的方式和情感表达，培养跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

通过对不同节日信息的整理和写作，锻炼逻辑思维能力，学会有条理地组织语言和阐述观点。

在讨论和分析节日相关内容时，培养批判性思维和创新思维，能够从不同角度思考节日的价值和影响。

（四）学习能力目标

引导学生自主总结归纳本单元关于节日的知识，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

通过小组合作完成写作和讨论任务，培养合作学习能力，学会相互交流、借鉴和共同进步。

二、教学重难点

（一）教学重点

复习巩固本单元重点词汇、短语和宾语从句的用法，加强记忆和运用。

掌握介绍节日的写作方法和技巧，能够完成高质量的写作任务。

完成selfcheck练习，对本单元知识进行全面查漏补缺，提升语言运用的准确性和流利性。

（二）教学难点

在写作中如何生动、具体地描述节日的特点和自己的感受，避免内容空洞和语言单调。

引导学生深入理解节日背后的文化内涵，培养学生从文化角度分析和思考问题的能力。

三、教学方法

情境教学法：创设与节日相关的情境，如节日庆祝场景、节日故事分享等，让学生在情境中感受和运用语言。

合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成写作、讨论和练习任务，促进学生之间的交流与合作。

任务驱动法：布置具体的写作任务和练习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高学习效果。

四、教学过程

教学环节

时长

教学活动

设计意图

复习导入（RevisionLeadin）

5分钟

1.通过PPT展示本单元重点词汇和短语的图片或例句，让学生快速说出对应的英文表达。2.提问学生：Whatfestivalshavewelearnedinthisunit?Whatdoyouknowaboutthem?引导学生回顾并回答。

复习旧知，激活学生已有的知识储备，通过提问自然导入本节课关于节日的复习和写作主题。

写作指导（WritingGuidance）

5分钟

1.展示3a的写作任务，让学生仔细阅读题目要求和写作提示，明确写作要点，如写作结构（总分总）、主要内容（节日的基本信息、庆祝方式、喜欢的原因）。2.给出一些相关的写作素材和常用表达，如：ThefestivalIlikebestis...Itiscelebratedon...Duringthefestival,peopleusually...Ilikeitbecause...帮助学生拓展思路。3.组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的节日以及原因，相互启发，丰富写作内容。

明确写作任务和要求，为学生提供写作思路和素材，通过小组讨论激发学生的思维，培养合作学习能力。

写作实践（WritingPractice）

15分钟

1.学生根据讨论结果和写作指导，独立完成短文写作，教师巡视指导，及时纠正学生在写作过程中出现的语法错误、词汇拼写错误等问题，鼓励学生运用本单元所学的宾语从句和重点词汇、短语。2.提醒学生注意文章的结构和逻辑，开头点明最喜欢的节日，中间详细描述节日的相关信息，结尾总结自己喜欢的原因。

让学生在实践中运用所学知识进行写作，提高写作能力，教师的巡视指导能够及时给予学生帮助，确保写作任务的顺利完成。

写作展示与评价（WritingPresentationEvaluation）

5分钟

1.邀请几位学生展示自己的作文，其他学生认真倾听，并从内容、结构、语言、语法等方面进行评价，提出优点和不足之处。2.教师对学生的作文进行总结评价，肯定优点，指出共性问题，如时态不一致、描述不够具体等，并给出改进建议。同时，对优秀的作文进行表扬和展示，激励学生。

通过展示和评价，让学生相互学习，发现自己的不足之处，明确改进方向，教师的评价能够给予学生专业的指导，提高学生的写