四年级语文下册7.2滥竽充数教案2长春版.docVIP

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滥竽充数教学设计

教学目标：

1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。

2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3．能绽开合理的想象，扩写故事。

教学重点：帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。

教学过程：

一、???????????导入课题：（5`）

同学们，你们知道哪些乐器有“眼儿”吗？（眼——小孔）

学生例举，老师出示相关乐器的图片（笛子、萧、葫芦丝等）

今日老师要跟大家介绍一种叫竽的乐器（出示竽的图片），它是用竹做的。它吹奏出来的声音别有一番风味，下面我们一起来听听用竽吹奏出来的乐曲《凤凰展翅》片断

战国时期，有一个叫齐宣王的国君，特别喜爱听人吹竽，你们想听听这个故事吗？（想）老师就满意你们的新奇心，请看（出示视频）。老师有个要求，请大家边看边想，视频里讲了一个怎样的故事？

二、???????????学习寓言《滥竽充数》（20`）

说得真好，刚才看得很专心啊。其实这个故事就是我们今日要来学习的23课寓言二则中的第一则《滥竽充数》。（老师板书，留意“滥、竽”的写法）全班齐读课题。

谁来回忆一下，什么是寓言？（用一个短小精辟的故事说明一个大道理）以前，我们学过哪些寓言故事？比如，我们三年级时学过的“缘木求鱼”、“拔苗助长”等。（出示相关寓言故事的成语，学生齐读）

检查一下大家的预习状况，谁来说明一下“滥竽充数”？（滥：与真实不符，失实的，假的充数：凑数意思是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数）

预习得真好，现在全班同学带着对这个成语的理解，把课题再读一次。

接下来，请大家带着屏幕上的三个问题，用自己最喜爱的方式把课文朗读一遍（1、课文里讲了谁滥竽充数？2、他是怎样滥竽充数的？3、滥竽充数的结果怎么样？

谁来回答第一个问题？（课文里讲的是南郭先生滥竽充数）

和我们今日常讲的刘先生、魏先生一样吗？（是一样的。只不过刘先生是一个单姓，而南郭先生是一个复姓。）

你还知道哪些复姓？（课件出示：西汉史学家：司马迁唐代才女：上官婉儿三国名相：诸葛亮唐宋八大家之一：欧阳修）

南郭先生是怎样滥竽充数的？请快速用笔把课文里相关句子标出来，画好后读读句子并举起手来。

学生汇报，老师出示句子（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）

请一名学生读句子，其他同学用用自己喜爱的符号标出南郭先生吹竽动作的词。全班齐读（出示吹竽图）同桌相互仿照一下吹竽动作。谁仿照得最像？请他给大家表演一下。

为什么你们觉得他仿照得最像呢？出示“鼓着腮帮，捂着竽眼儿”我们平常写作时肯定要留意抓住人物的动作来体现这个人物的特点，作者这样写让我们读者一下子就明白了南郭先生很会？（装腔作势）

“装腔作势”是什么意思？（装腔作势，不懂装懂）在我们的身边有没有这样的人呢？或者你自己是否有过这个时侯？老师希望大家诚恳的回答。

你真是一个诚恳的孩子，我们无论是做事还是学习能不能装腔作势呢？（不能）

是的，在做人上更不能，你忽悠了别人，却忽悠不了自己，学习、生活上、工作上不懂装懂，到头来只会害了自己。

南郭先生真会装腔作势，所以他原来（不会吹竽），却自称（技艺超群），胜利地混入了竽队，还得到了（很高的待遇）南郭先生之所以能胜利地混入竽队，还有一个至关重要的缘由是什么？（指名学生回答，相机出示“战国时期，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人，他经常叫这三百人一齐吹竽给他听。）

全班男同学齐读，出示三百人的竽队图，看了这支三百人的乐队，你能用一个词发表一下你的感慨吗？（壮丽）

你觉得这个齐宣王是个怎样的人呢？（喜爱讲排场，好面子）

正因为齐宣王的这个喜好，所以给了南郭先生有机可乘，也由此过上了比较安逸的生活，假如你是南郭先生的好挚友，对他的所作所为你会怎么看？（知错就改，迷途知返，脚踏实地，或者刚好退出，或者向吹竽技术很好的学习，驾驭一身本事）

说得真好，假如南郭先生有一个你这样的挚友，我信任他的生活会是另一种状况了。

其实世事难料，齐宣王死了，他的儿子齐泯王继位了，南郭先生还能始终混下去吗？（不能，齐泯王的爱好与齐宣王不同，不喜爱听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听）

南郭先生听到这个消息后，他怎么做的？（偷偷地逃走了）

谁来说说他为什么只能逃走？（1、原来就不会吹竽；2、怕被发觉后，犯欺君之罪，有杀头的危急）

在我们生活中，有没有像南郭先生一样的人？如何才能让南郭先生这样的人无机可乘？（严格把关）

三、???????????总结（3`）

今日我们学习了《滥竽充数》这则寓言，你能说说你从中懂得了一个什么道理吗？（寓意：这则寓言告知我们没