小学道德与法治六年级下册全册教案.doc

课题：《学会尊重》第一课时

教学目标：

情感态度价值观目标：树文平等、尊重的意识，营造人人都能得到尊重的社会。能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。

知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，国家也尊重和保障人权、人的尊严。

教学重点：树立尊重、平等的意识

教学难点：使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。教学过程：

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分

析：学会尊重是树立正确价值观的需要。学生受成年人影响，会根据外表、能力、个性、成就、经济水平等把人分为三六九等，不尊重长相不好看、成绩不好、表现不佳、收入低的人。儿童不仅会用这套功利主义的标准来评价自己身边的人，还会用这套标准来评价自己。教师有责任让学生认识到每个人都有生而为人的尊严，都应当得到尊重。尊重他人既是道德、法律的要求，也是个人素养和价值观的体现。

二次备课

一、教学导入

播放视频：

1.2017年11月的一张习近平总书记挪椅子扶老人做身边的新闻图片

2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。(播放视频)3.习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”,这一连

串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。从习爷爷让座，你

读到了什么?

3.这不是简单的“你请我让”,而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。(板书：学会尊重)

二、教学过程第一学程

1.主问题设计1:

找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢?请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。

2.学法指导

先从我们尊重的人入手，引发学生思考哪些人值得我们尊重。接着，让学生从那些值得尊重的普通人的故事中引出人人都

应当得到尊重的主题。

然后，教材引导学生继续思考，如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化，促使学生认识到尊重对个人及社会的意义。

3.教师引领提升：

教师要让学生愿意叙述自己尊重的人，鼓励学生说真话，说出自己的真切体会。如果学生尊重的对象是社会名人，教师要予以理解和肯定，同时进一步说明本课的尊重指一种平等相待的心态及言行，引导学生思考我们还可以尊重哪些人，并说明原因。

4.主问题1预设答案：

每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取

得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：(出示)中华人民共和国公民在法律面前一

律平等。国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。

【设计意图】:

通过谈话，从学生最熟悉的学校生活中引出尊重的话题。然后，联系学生对尊重这一概念的认知经验，让学生明白无论是取得一定成就的人，还是普通人，都拥有生而为人的尊严。在此过程中，让学生感知到学会尊重会让社会变得更加美好、和谐。

第二学程

1、主问题设计2:

从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的?

你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?为什么?

你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗?

2.学法指导

通过刘菲的案例，让学生认识到自己的价值、不自我贬低是尊重自己的表现。引导学生思考刘菲的哪些做法和想法存在问题，以及改善的方法，借此实力自己的感受和认识，懂得尊重自己

3.教师引领提升：

教师可以让学生进一步拓展刘菲的故事，引导学生把刘菲的故事以情景剧的形式表演出来，从不同的角度去理解刘菲，寻找她可以改善和突破的地方。引导学生借此回到自己的内心世界，提升自己的自尊意识。

4.主问题2预设答案：

人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

【设计意图】:

教学设计围绕教材上刘菲的故事，让学生通过帮刘菲找优点懂得每个人都有缺点，但是每个人都有可爱之处，我们要学会悦纳自己，相信自己。

第三学程

1、主问题设计3:

过度维护自己会带来哪些不良后果?你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况?

2.学法指导

教材通过具体情境说明何谓“受伤的自尊”,让学生认识到尊重自己应维护自己的形象，爱惜自己的名誉。“好脾气”先生的故事旨在让学生认识到，在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益也是尊重自己的表现。活动园通过情境分析，让学生认识到

尊重自己并不意味着拒绝批评，懂得维护自尊要适度。

3.教师引领提升：

教师引导学生说一说是否遇到过类似的情况，学生饰演不同的角色，代表“好脾气”先生说一说自己这么做的原因，以“讲道理”先生的口吻叙述这样做会有什么后果，以及为什么没有原则的一团和气是对自己的不尊重。

还要引