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建设“技能型”乡村：职业教育服务乡村振兴的实践路向

代唯良?杨潍熙?何鑫兴

摘要乡村振兴的关键是人才振兴，职业教育在促进乡村振兴方面发挥着关键性作用。面临人力资源从乡村大量向城市流动，乡村老龄化等问题，初步探明我国职业教育需要克服形式单一、定位模糊、内容落后和特色缺乏等问题，在新一轮产业变革和就业形态背景下，锚定新航标、探索智能新路向、构建融合模式。紧扣新一轮的信息技术革命与产业结构调整机遇，职业教育服务乡村振兴一要充分利用网络数据平台，从探索智能发展、发挥能动性、激发内生动力三方面廓清职业教育改革的智能化发展趋向；二要坚持“产学研用”四位一体，从办学主体、培养方案和教育场域等方面探索融合培养模式为乡村振兴培养人才。

关键词职业教育；乡村振兴；技能型乡村；智能化；融合模式

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2023）06-0044-06

一、职业教育服务乡村振兴的理论分析与现实解读

（一）职业教育服务乡村振兴的理论分析

（二）职业教育服务乡村振兴的现实解读

乡村振兴为职业教育提供改革的新舞台、新方向。进入新时代，党中央把加快发展现代职业教育摆在突出位置，并加强顶层设计。习近平总书记对职业教育作出重要指示，强调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。然而，当前职业教育存在办学主体单一、专业更新慢、培养博而不专等突出问题，致使职业教育发展动能不足、办学水平滞后以及社会服务能力不强，迫使职业教育处于自身不强、社会不认、学生不去的尴尬境地，职业教育改革势在必行，找对方向与契机是改革的关键。纵观之前职业教育改革，其集中定位于服务区域或城市，职业教育在普通教育与高等教育的夹缝间竞争，改革空间有限，改革成效不高。而乡村是一片可大刀阔斧有作为的“净土”，且其所需恰好与职业教育所供相契合，为职业教育改革提供了新舞台。同时，乡村振兴为职业教育提供改革新方向。乡村振兴的目标是建设现代化的未来中国乡村，其需要各级各类的现代化技术人才，这一巨大的人才缺口亟需职业教育补充，为职业教育改革提供了人才培养新方向，紧跟乡村发展规划，瞄准乡村人才需求，精准化培养技术人才。

二、乡村振兴战略下职业教育的发展趋向

（一）新业态的智能化本质

新业态是相对于传统业态所提出的概念，具有新时代的智能化特征。随着新一代信息技术革命与第四次工业革命的蓬勃推进，物联网、人工智能等新兴技术逐渐渗入社会生活的方方面面，推动了产业结构变革，新业态应运而生且蓬勃发展，越来越多人才投入新业态之中。

新业态是信息时代的必然产物，其智能化本质主要表现在两个方面。一是智能支撑，即新业态依托于大数据、云计算等以互联网为核心的智能技術。新业态充分与人工智能、虚拟现实等现代技术融合，体现其智能化特点。二是智能需求，即新业态的从业者必须是新时代的“智慧人”。信息时代，物联网、机器学习等高新技术迅猛发展，与传统业态深度融合。新业态与新经济就是建立在这些数字化、信息化的技术与平台之上的，也只有熟悉掌握其原理与规则，懂得运用此类技术与平台的人才能够在此领域有所作为。新业态是新时代传统业态的成功转型，其带来的产业变革与人才需求转变为职业教育改革创造了契机，也为职业教育服务乡村振兴提供了切口。

（二）利用新兴智能技术，探索职业教育服务乡村振兴的智能发展路向

未来乡村是“智慧联通”的新乡村，乡村的管理模式、人民的生活形式、组织人员结构、农业生产方式等都会发生翻天覆地的变化，随之带来农业人力资源市场加剧变化。对此，职业教育应积极响应，进行教育改革，充分利用新兴智能技术，积极探索职业教育智能发展路向，助力打造智能乡村，服务乡村振兴战略。

首先，转变育人方向，设立智能发展目标。智能化时代强调创新、开放、共享，社会对于人才素质的需求也从传统的“标准化”逐渐迈向具有个性和创新的“非标准化”，这意味着教育的导向要逐步实现个性化、多样化和智能化的变革[8]。职业教育致力于培养社会所需的技术人才，需要瞄准社会人才素质需求。智能化时代的教育是一种以“转知成慧”为目标的创造性学习活动[9]。农村农业现代化是乡村振兴的关键环节，实现农村农业现代化需要能够牢固掌握现代技术与农业基础知识、熟练运用相关知识与智能技术的人才。职业院校应顺应智能时代潮流，紧跟人力资源市场变化，培养社会所需的智能型人才，为乡村输入智能动力，加快智能乡村建设与发展，促进农业农村现代化的实现。

其次，优化教育方式，运用智能手段。教育方式是影响教育效率的重要因素，技术赋能为教育方式提供了更多可能性，能够在一定程度上提升职业教育效率，职业教育的教学方式变革是时代所趋、发展所需。利用云计算、互联网等信息技术，把大型开放式网络课程（MOOC）、小规模限制性在线课程（SPOC）、翻转课堂（Flipped