24人间生活说课稿-高中美术美术鉴赏.docx

《人间生活》说课稿

各位评委老师好，我说课的题目是《人间生活》（中国古代美术作品部分）。接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标、教学重难点，教法与学法、教学过程六个方面展开说课。?

一、说教材

?《人间生活》（中国古代美术作品部分）这一课时选自湘美版美术教材必修模块《美术鉴赏》第二单元第四课，本单元主要讲述了美术发展的历程，本课教学内容主要展示在人类历史上政治观念比较松动、宗教思想影响逐渐减弱的时候，艺术家是如何表现世俗生活的。本课时例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画和世俗画作品，并分析这些作品所体现的社会观念。引导学生了解这些作品产生的历史文化背景，使学生能够根据所掌握的资料初步推断当时社会生活的状况，从而掌握简单的分析研究视觉资料的方法。

二、说学情

本科教授对象是高二学生，在前几节课对美术作品文化宣化功能强调基础上，学生通过对美术作品政治、宗教功能性的了解，进入“人间生活”这一主题，从绘画的形式感来说，本节课中所涉及的多幅叙事性的绘画文本，多采用长卷形式，学生对于中国所独有的长卷绘画形式比较陌生，再加古代文人与学生现今阅读习惯不同，通过本课的学习让学生着手去看古代世俗的绘画内容，去品古代世俗生活的意趣，去悟长卷的形式构图同绘画内容的散点透视设置的统一，我认为，学生习惯性用“看图说话”的方式去“鉴赏”美术作品具有极大的普遍性，这种习惯使得学生在鉴赏形式感很强的绘画作品时带有极大的困惑乃至存在“失语”的现象，本课教学试图一改学生惯用的西方焦点透视去辨认绘画人物的叙事性，提升学生的鉴赏能力。

三、说目标

通过新课标要求和教材分析围绕核心素养我确定以下四个目标:

1.图像识读：引导学生了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品,体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。

2.审美判断：通过对古代作品的感受、质疑、研究、分析、讨论，加深对作品的理解。

3.创意实践：对中国古代绘画进行初步赏析

4.文化理解：通过学习本课内容深刻感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国传统文化的热爱，坚定文化自信，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点

重点：美术作品是如何表现世俗生活的

难点：体会作品所表现的生动生活场景

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，有效促进教与学的完美统一，增强教学的实效性。基于此，我计划采用的教学方法是展示法、讲授法、对话法、设问法等。

学法上，我的指导思想是“充分发挥学生的主体作用”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法有资料收集阅读法、讨论交流法等，以此激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后的美术欣赏课做好铺垫。

六、说教学过程

从新课程标准的教学要求出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。接下来我具体谈谈这节课的教学过程：

1.创设情境，导入新课

2.复习回顾，同时了解美术作品从宗教作品到生活作品的过渡

3.观赏古代宫廷到平民百姓生活画、世俗画，讨论所带来的历史影响

4.现代生活画与古代生活画对比，提高认识。

5.实践联系：以“春游”为题，画一幅画，用小短文的形式描述。

6.总结提问，认识升华。

（一）创设情境导入新课

以古筝为背景曲播放PPT多媒体展示图片（每副6秒的速度）：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、墩煌壁画等宗教美术作品。回顾前面几节课学习的内容,让学生了解在一定历史时期，绘画的主要任务就是为宗教和政治服务的，随着历史的发展，宗教和政治的威权逐渐减弱，人们开始把关注的目光投向自己，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术作品也自然的从表现神灵转而描绘日常的生活和自我的情感，把世俗生活作为艺术表现的主要内容，艺术家开始从现实社会中真实的生活场景汲取灵感，描绘人间的生活。通过多媒体展示情景的方式激活学生思维，激发学生兴趣，让学生集中注意力，关注课堂。

（二）讲授新课

1.播放影视作品《满城尽带黄金甲》的片段(以启发式、谈话式方法教学)观看完毕提出问题：

（1）剧中讲述的是什么朝代的故事？

（2）剧中妇女的体型是胖还是瘦？

（3）她们穿戴的服饰有何特色？

（4）在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？（34学生回答）

经过充分讨论，学生展示自己思考的结果，让学生沉浸式感受盛唐时期国力强盛、思想开放的场景；接着询问历史背景，让学生将历史和本节课学习的内容联系，增强了课堂的深度，围绕历史与绘画相结合的情景进一步提问：假如要你用绘画的形式来表现唐代宫廷生活，你会画吗？有难度！那我们一起看看唐代宫廷画家是如何描绘的。

2.展示图片唐朝的宫廷画家张萱的《捣练图》（启发式、感悟式鉴赏）（34学生回答）

（1）介绍：这是一幅唐代仕女画，作者