4.4.3输送血液的泵心脏说课课件人教版生物七年级下册.pptxVIP

输送血液的泵——心脏（第1课时）人教版生物学七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》

说课内容12345说课内容设计理念确定目标教学策略教学过程教学反思

设计理念建构主义支架式教学模式心脏的结构与功能人体营养、呼吸、组织、血液、血管问题串联的实验、探究、视频、图片阶梯现有发展区最近发展区潜在发展区课堂思维逻辑主线结构与功能观理性思维核心素养

确定目标——教材分析人体生理与健康基础心脏的结构和功能血液循环的路径延续循环系统

确定目标——课标分析大概念重要概念次位概念5.2人体通过循环系统进行体内的物质循环概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动分解概念1：心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间人体生理与健康主题分解概念2：心脏壁由肌肉组成的中空器官，是血液循环的动力器官分解概念3：心脏的四个腔分别有血管连通(重点)分解概念4：心脏按一定方向输送血液，左右两个泵协同工作(难点)5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液输送血液的泵——心脏

确定目标——学情分析基本具备有待提升1、形象思维能力强于抽象思维能力2、人体的营养、呼吸，血管的分类。1、理性思维、模型建构能力2、结构与功能观、局部和整体的统一

确定目标围绕培养学生核心素养的要求制定如下目标：通过观察猪心，描述心脏的结构和功能，感悟生物体结构与功能相适应的生命观念通过绘制心脏结构模式图，提高模型和建模的科学思维通过心脏灌水实验，提高观察、思考、分析解决问题能力，发展溯本求源探究精神通过写预防心脏疾病建议书，讨论心脏保健方法，关注心脏健康，养成健康生活态度和行为习惯。教学重点：描述心脏的结构和功能。教学难点：观察心脏结构的方法；血液在心脏中的流动方向——素养目标

引入概念建构概念应用概念情境视频回归情境升华主题优化作业输送血液的泵——心脏体验模拟说出心脏位置、形状和大小认识心脏的结构探究心脏内的血流方向归纳心脏的结构和功能教学策略猪心观察心脏灌水模型构建分解概念1分解概念2分解概念3分解概念4结构与功能观

教学过程情境问题：医护人员进行胸外心脏按压起到怎样的作用？核心问题：心脏具有怎样的结构？它是怎样推动血液在身体中流动的？设计意图：①激发学习兴趣；②为渗透健康生活的态度责任做铺垫引入概念建构概念应用概念存在问题：学生对心脏的概念既熟悉又陌生，兴趣不足突破策略：用男子心脏骤停倒地，医护人员对其救治的紧张画面引发思考

教学过程亲身体验观看视频模型模拟说出：心脏位置在胸腔。中部偏左说出：心脏形状像；心脏大小与本人差不多。桃子拳头存在问题：对心脏的位置、大小和形状只有模糊的想象，缺乏真实体验突破策略：设计摸一摸、看一看、摆一摆三个活动，搭建体验、视频和模拟支架构建分解概念1：心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间引入概念建构概念应用概念活动一：说出心脏的位置、形状和大小

教学过程活动二：观察心脏的结构构建分解概念2：心脏壁由肌肉组成，是血液循环的动力器官存在问题：不清楚心脏跳动的结构基础，缺乏对心脏的直观认识。突破策略：提供猪心实物，捏一捏体验构成心脏的组织引入概念建构概念应用概念

教学过程科学观心“三步走”：⑴分清左右；⑵认识四腔；⑶连通关系。两房两室，上房下室，左右不通，上下相通总结：存在问题：分不清心脏四个腔的位置，对各腔连接的血管难以辨认。突破策略：分步认识心脏四腔和血管，最后实现对各腔连接血管的探索引入概念建构概念应用概念活动二：观察心脏的结构

教学过程设计意图：利用动画将心室射血路径可视化，形成结构与功能相适应的生命观念。学生质疑：左心室壁为什么最厚？引入概念建构概念应用概念活动二：观察心脏的结构存在问题：分不清心脏四个腔的位置，对各腔连接的血管难以辨认。突破策略：分步认识心脏四腔和血管，最后实现对各腔连接血管的探索

教学过程房连静脉，室连动脉总结：①构建分解概念3：心脏有四个腔，分别有血管连通;②学习观察心脏的方法引入概念建构概念应用概念活动二：观察心脏的结构存在问题：分不清心脏四个腔的位置，对各腔连接的血管难以辨认。突破策略：分步认识心脏四腔和血管，最后实现对各腔连接血管的探索

教学过程存在问题：无法将血管知识与心脏结构形成联系，缺乏整体认识突破策略：心脏灌水实验，分组探究心脏内血流特点引入概念建构概念应用概念活动三：探索心脏如何泵血？

教学过程引入概念建构概念应用概念活动三：探索心脏如何泵血构建分解概念4：心脏按一定方向输送血液，左右两个泵协同工作;突破难点。推测验证直观感受

教学过程存在问题：获取知识碎片化，知识浮于表面，尚未真正内化生成突破策略：引导学生自主构建心脏模型，总结心脏结构特点，实现思维转化紧扣大概念，从结构和功能的角度完善分解概念。引入概念建构概念应用概念

教学过