部编版2025一年级下册语文识字2.8 人之初（教学设计）.docxVIP

人之初

教学目标

1、认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字。

2、认识“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。

3、联系生活了解课文的大致内容，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

教学重难点

重点：1、认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文，并积累词语。

难点：联系生活大致了解课文内容。激发学生了解中华传统文化的兴趣

情境主题：种下善良的种子

第一课时

一、导入

1、标题：神秘的种子

内容：展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它长成什么？”

展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的心灵也需要善良和教育来培养。”再次展示提问学生：“你们认为，什么是‘善良’？”（学生自由回答）

2、课件出示：古人的智慧

师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的答案。让我们在文中寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题识字“之”。

任务一：奇妙种子的生字探索

过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为美丽的花朵，那么我们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务一：奇妙种子的生字探索。

1.自读要求：

（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。

（2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节）

2.我会认。小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生字的读音、组词。

3.教师指导读音。

①读准字音：“之、初、专、知”都是翘舌音；“远、专”是前鼻音，“相”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音）

②熟字加一加：衤+刀=初王+丶=玉

eq\o\ac(○,3)辶+斤=近辶+元=远辶+首=道

eq\o\ac(○,4)谜语巧记叫人孝顺的文章（打一汉字）“教”

4、生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起在汉字的世界中探索、发现、享受学习的乐趣吧！）

任务二：探索诗文的节奏之美

品读课文。

过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们能发现这篇文章特有的节奏特点吗？通过朗读，我们发现本文三字一句，短小精悍且朗朗上口。现在，让我们一起感受这篇文章的节奏之美。

2、同学们，让我们一起陶醉在这篇富有节奏感的文章中，感受古人的智慧和语言艺术的魅力。

课件出示：分节奏朗读，并找出带有“不”字的词组，读一读。

3、“不”字的读音：

当后面的字是第四声时，读第二声：bú不会bú不要。当后面的字是其他声调时，都读第四声：bù不能bù不可能。

任务三：解读智慧，指导书写

过渡：现在，我们进入第三个任务，解读智慧，指导书写。在完成前两个任务的基础上，让我们一起深入了解这些生字背后的含义和书写要点。

（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。

①近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

②习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜。

③远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之旁最后的平捺要舒展。（远和近是反义词，它们都有共同的辶走之旁，书写时笔画为3画。）

eq\o\ac(○,4)学：前三笔均匀，横向笔画平行，下横长度与横钩大致一样。竖钩端正略带弯度，且与上中点相对。

2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。

3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指导。

4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。

过渡：同学们，让我们在解读智慧的道路上继续前行，掌握生字的书写，为我们的学习打下坚实的基础。

第二课时

过渡语：现在，让我们进入新的学习任务，一起走进传统文化世界。在完成这个任务之前，让我们先来复习这些生字，加深记忆。

复习生字：读一读，记一记（去掉拼音你还会认吗？）课件出示：之初相近习远教道专幼玉知义

读一读，记一记

相近相反学习练习

知道道路专心专门

任务四：走进传统文化世界

过渡语：读完这些生字，我们现在已经做好了走进传统文化世界的准备。现在，让我们一起深入理解这篇文章的含义和价值。

1、朗读全文，了解字意。

师：让我们一起朗读全文，理解其中的字词含义。

（1）指名读课文。（2）帮助学生理解字词。

教师讲解重难点字的意思。

［习］习惯，习性。

［苟］如果，假如。

［乃］就。

［迁］搬迁，变迁，变化，改变。

［宜］合适，适宜。

［琢］雕刻。

［器］器具，有用的玉器。

［义］道理。

2、理解第1小节。

教师：自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。

①译文：

人生下来的时候都是好的