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小学科学实验论文：小学生实验习惯的养成之我见

科学是一门涵盖很广的学科，融合了化学、物理、生物等众多学科，可谓海纳百川，但这些学科有一个共同点，就是它们都有实验课。科学的学习重在培养学生的观察和思维能力,培养学生的实验能力和自学能力，而只有加强实验教学才能达到培养学生综合能力的目的。实验课的开展对学生动手能力的培养、实验技能的提高和严谨科学态度的形成及创新意识的发展，都起到非常重要的作用。因此在科学实验教学中，培养学生养成良好的实验习惯就显得尤为重要。俗话说：播种习惯，收获成功。良好的习惯可以改变一个人得一生。

在我们平常的社会活动、生产活动、学习活动中都会因为个人行为习惯好坏的差异，而导致相关活动不同的结果。教师有责任通过实验教学活动帮助学生逐步养成良好的实验习惯，使实验教学达到事半功倍的效果。那么，什么是良好的实验习惯呢?

1.充分了解实验室各项规则，并自觉按照规则认真的进行实验。

2．能主动做好课前的准备，对相关的实验内容做到心中有数。

3．在实验活动过程中能按照要求、注意事项及实验步骤进行操作；能正确地使用实验器材；能认真准确观察实验现象，细心体会实验过程并及时地记录实验所得到的结果。

4．实验结束时，能及时整理相关的实验器材；实验的垃圾能按要求排放在指定的容器内而不随意排放；能自觉地整理卫生，清洗实验中使用过的试管、烧杯等玻璃器皿；能及时主动对损坏的实验器材进行登记并写明原因。

5．课后能及时认真独立完成实验报告，做好实验小结，分析实验的成败及相应的原因。

我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则要加以具体指导。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3—5分钟，让学生整理实验仪器，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

明确实验的目的，适时地培养良好的实验习惯。

人类的一切活动都有明确的目的性，为了达到活动的预期目的，在完成任务的过程中，个人的态度、技能、行为习惯等因素将影响着活动的整个过程。

就中国的现况，学生大多是独生子女，动手能力和生活自理能力相对较差，生活习惯也不尽如人意。教师要针对这种现状，了解学情，充分利用实验教学的各种特点和优势，培养学生的动手能力、良好行为习惯和实验习惯。为了达到教育和教学的目标。教师必须引导学生以良好的状态参与实验活动；教育学生明确的实验的目的和任务，让学生真正认识到通过实验活动，可以加深对科学的理解和认识，巩固化学知识，能有效地培养观察和分析问题的能力，能学会正确的实验操作方法提高实验技能和动手能力，能得到科学方法的培养及创新能力的初步训练。更重要的是让学生认识到只有具备了良好的实验习惯，掌握了科学的学习方法，才能实现实验的目的。

从行为学上看，学生的实验习惯不是与生俱来的，它与学生的生活习惯，学习习惯紧密相连。不难想象，一个在日常生活中将生活用品、学习用品随意丢放的学生进入实验室后，如果没有规范实验的要求，势必影响整个实验课堂的正常进行。所以，教师应适时地提出切实的实验规范内容。这样，对于学习习惯较好的学生，可以及时养成良好的实验习惯；而对于学习习惯较差的学生也能尽早规范其实验行为，有效培养良好的习惯。这对养成良好的生活习惯和

而相对复杂的实验，学生也能展现出有条不紊的状态，达到了较好的实验教学效果。

播种行动，形成习惯；播种习惯，收获成功，只有具备了良好的实验习惯，才能够掌握较高的实验技能，培养创新探究能力，才能完成实验教学的任务，实现实验教学的目的。因此实验教学活动对学生综合能力培养的重要性以及对培养学生创新能力的作用是毋庸置疑的。