五年级数学生态文明教育教案.doc

五年级数学生态文明教育教案

我将从教学目标、教学重难点、教学过程等方面，对原教案进行丰富和细化，使教学内容更加充实，逻辑更加清晰，可操作性更强。

一、教学目标。

知识与技能目标。

1.学生能够熟练运用小数乘除法、方程等数学工具，精准计算与生态文明相关的各类数值，如资源的消耗比例、生态系统的面积和体积等。例如，能准确计算出一片湿地的面积，以及在一定时间内某工厂污染物的排放比例。

2.学会将实际的生态文明问题转化为数学模型，通过建立方程、比例式等方式，解决诸如生态资源分配、环境变化趋势预测等复杂问题。

过程与方法目标。

1.通过小组合作，让学生学会沟通与协作，共同完成数据收集、分析以及问题解决的全过程。在合作中，明确各自的分工，提升团队协作能力。

2.在实地调查中，学生掌握科学的数据收集方法，学会使用测量工具，如皮尺、测绳等，对校园或周边的生态环境指标进行测量和记录。同时，学会运用统计图表对收集到的数据进行整理和分析，培养数据处理能力。

3.引导学生运用数学思维思考生态问题，从数学角度分析环境现象背后的数量关系和变化规律，如通过计算用水量的变化趋势，分析节水措施的效果。

情感态度与价值观目标。

1.增强学生的生态文明意识，使学生深刻认识到环境保护的重要性，自觉养成爱护环境、节约资源的良好习惯。

2.激发学生对数学与生活紧密联系的兴趣，鼓励学生积极主动地参与生态保护行动，将数学知识运用到实际生活中，为改善生态环境贡献自己的力量。

二、教学重难点。

重点。

1.熟练运用小数乘除法、方程等数学知识，解决生态环境中的实际问题，如计算森林面积的增减、水资源的合理用量、垃圾处理量的变化等。

2.深入理解数学在生态监测、资源管理等方面的重要作用，能够运用数学方法对生态数据进行分析和解读，为生态保护提供数据支持。

难点。

1.引导学生将抽象的数学知识与复杂多变的生态环境问题巧妙结合，针对不同的生态场景，构建合适的数学模型，形成有效的解决方案。

2.培养学生运用数学模型分析生态问题的思维方式，让学生学会从数学的角度去思考生态系统中的各种关系，如生物多样性与生态平衡之间的数量关系。

三、教学方法。

1.讲授法：系统讲解与生态文明相关的数学知识和解题方法，为学生的学习奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞。

3.实践法：安排实地调查和操作活动，让学生在实践中巩固知识，提高解决实际问题的能力。

四、教学过程。

导入（5分钟）。

1.利用多媒体展示两组对比强烈的图片，一组是美丽的自然景观，如广袤的森林、清澈的河流、湛蓝的天空；另一组是环境污染的画面，如垃圾堆积的河流、浓烟滚滚的工厂、雾霾笼罩的城市。展示过程中，适时配上轻柔舒缓的自然音效和嘈杂刺耳的污染环境音效，强烈的视听冲击引发学生对生态环境的关注和思考。

2.提问：“在我们的生活中，有哪些数学知识可以帮助我们更好地了解和保护生态环境呢？”引导学生积极思考，自由发言，分享自己的想法，从而引出本节课的主题。

知识讲解（10分钟）。

1.结合教材内容，通过生动有趣的动画演示和实际案例，复习小数乘除法、方程等与本节课相关的数学知识。例如，以购买环保用品的价格计算为例，复习小数乘法；以平均分配水资源的问题，复习小数除法；以根据家庭用电总量和单价求用电量的问题，复习方程。

2.通过具体的生态案例，如计算某地区森林面积的变化、城市垃圾处理量的增长等，详细讲解如何运用数学知识解决生态问题。

已知某森林去年的面积是12.5平方千米，今年比去年增加了2.3平方千米，求今年森林的面积。（引导学生用小数加法解决，让学生理解增加量的概念）。

假设一个城市每天产生的垃圾量为x吨，一周产生的垃圾量为490吨，求x的值。（通过逐步引导，让学生学会根据已知条件建立方程，求解未知数）。

小组讨论（10分钟）。

1.将学生分成45人一组，确保每个小组的成员能力和性格相对均衡。给出一些与生态文明相关的数学问题：

计算学校每月的用水量，并提出节约用水的方案。要求学生先收集学校不同区域（如教学楼、食堂、宿舍）的用水数据，然后分析数据，找出用水量大的环节，运用数学计算制定节水方案，如计算安装节水龙头后每月可节约的水量。

调查家庭每月的用电量，分析如何合理用电以减少碳排放。让学生记录家庭各类电器的功率和使用时间，通过功率与时间的乘积计算用电量，再根据碳排放系数计算出相应的碳排放量，进而提出合理用电的建议，如减少高功率电器的使用时长。

2.各小组进行讨论，教师巡视指导。在巡视过程中，教师仔细倾听学生的讨论内容，观察学生的表现，及时给予鼓励和引导。对于遇到困难的小组，教师可以通过提问的方式启发学生的思维，帮助他们理清思路。

实践活动（10分钟）。

1.组织