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生物第二课堂的认识与思考

〖HJ1.25mm〗【摘要】生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主

的实践活动，资料表明，培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；

二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的

培育。而这里面后两条都属于第二课堂的范畴。下面笔者根据多年生物执教经验，

对开展生物学课外活动即第二课堂的意义、特点、活动内容的确定原则及步骤、

方法进行系统分析。

【关键词】生物第二课堂意义特点、内容分析思考

生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主的实践活动，资料表明，

培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；二是课外科普、传记、文

学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的培育。而这里面后两条都

属于第二课堂的范畴。

下面笔者根据多年生物执教经验，对开展生物学课外活动即第二课堂的意

义、特点、活动内容的确定原则及步骤、方法进行系统分析。

1.开展生物学第二课堂的意义

1.1完善学生的知识结构。

学生在校期间所掌握的生物学知识，应该由概念、规律、具体生物种类及联

系实际等方面的内容组成。这种知识结构单靠课堂教学无法实现，必须开展生物

科技活动，才能达到完善的程度。学生在参加第二课堂中，经常与化学、物理、

数学、地理等学科发生联系。这种联系必然使学生所学的各种知识融会贯通。

1.2培养和提高学生的能力。

能力通常指完成一定活动的本领，它主要包括观察能力、操作能力和思维能

力。在各种生物学第二课堂活动中，能使学生逐渐形成敏锐的观察能力、准确的

操作能力和敏捷的思维能力，非常有利于这三种基本能力的培养与提高。

1.3进行思想教育。

我国的生物种类繁多，而且拥有许多珍稀动物和植物。在第二课堂活动中，

学生要对各种动植物进行种类识别、生态考察、习性观察、资源调查利用以及栽

培饲养等活动。这些活动会使学生深深感到祖国地大物博，动植物资源异常丰富，

从而激发他们爱国主义的思想感情。

2.生物学第二课堂的特点

2.1内容丰富多彩。

生物界类群繁多，情况复杂，生物学的内容也随之多种多样。如果从生物的

类群来划分，生物学可以分为植物学、动物学、微生物学和人类学等分科。从生

命特点来划分，可以分为形态学、分类学、生理学、生态学、胚胎学、遗传学、

生物化学、进化论等分科。从生物的结构水平来划分，可以分为分子生物学、

细胞学、组织学、器官生物学、个体生物学，群体生物学、生态系统生物学等

分科。内容丰富的生物第二课堂活动，在活动类型上也是多种多样，有实验操作

型，野外考察型，栽培饲养型，环境观测型，参观访问型以及身边生物科学等。

2.2受生物的生活特点所制约。

生物第二课堂所研究的对象是活的动植物。各种动植物都生活在一定的环境

中，要求一定的生活条件，具有一定的生长发育时期和规律，并用一定的方式进

行繁殖，从而表现出本种特有的生活特点。在活动时，必须事先了解所研究的生

物种类的各种生活特点，例如，生活环境的类型，具体生活的场所，需要哪些生

活条件，生长发育特点，生长发育时期以及繁殖方式等。只有这样，才能知道在

什么季节、到什么环境去取材和观察，什么时间、什么条件下进行播种和孵化，

否则，一旦错过时间，往往需要再过一年才能开展活动。

2.3活动时间长。

生物的生长发育往往是在一段较长时间里进行的，所以许多生物科技活动需

要比较长的时间才能完成。例如，植物资源调查、植物群落考察、无土栽培、组

织培养、植物杂交、动物饲养等活动，都需要较长的活动时间，有的甚至一年

上。生物第二课堂活动的这一特点，要求教师在组织人力、安排时间及活动步骤

方法等方面，要计划周密，并要使学生坚持始终。

2.4有大量野外活动。

生物第二课堂活动有许多内容如动植物标本采集、资源调查、群落考察、习

性观察等都是在野外进行的。另外，有些活动内容如淡水藻类培养、低等动物

培养、金鱼饲养、青蛙个体发育观察等，虽然在实验室内进行，但都有一段野外

活动的时间，用于采集藻种、打捞鱼虫、采集蛙卵等活动。这一特点要求教师在

开展野外活动时，必须进行预查，对野外活动地点的动物植物分布、各种自然

条件、交通安全等情况有全面了解，以提高活动质量和保证安全。

3.生物第二课堂活动内容的确定原则

确定活动内容是否恰当，是关系到全部活动能否顺利进行的关键问题。所

在确定