2024年五年级数学上册 三 小数除法 3商的近似值说课稿 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法3商的近似值说课稿冀教版

一、教学内容

本节课选自冀教版五年级上册数学第三单元“小数除法”中的第三部分“商的近似值”。主要内容包括：小数除以整数的商的近似值和小数除以小数的商的近似值。通过本节课的学习，学生将掌握求商的近似值的方法，并能灵活运用到实际问题中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过小数除法商的近似值的学习，学生能够理解数学与生活的联系，发展解决问题的能力；通过近似值的应用，提升逻辑推理和数学建模能力；通过直观图形和操作活动，强化直观想象和数学表达。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，对整数除法和小数的基本概念有一定的了解。然而，在进入小数除法的学习阶段，学生可能会遇到以下学情特点：

1.知识层面：学生对小数的认识较为初步，对小数除法的计算法则理解尚浅，对商的近似值的求法可能存在困惑。

2.能力层面：学生在进行小数除法计算时，可能会遇到计算速度慢、精度不够的问题，尤其是在处理小数除以小数时，需要学生具备较强的逻辑推理和估算能力。

3.素质方面：学生的数学思维能力和空间想象力有待提高，对于抽象的数学概念和运算方法的理解需要更多的直观和操作支持。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖计算器、忽视运算步骤的习惯，这可能会影响他们对商的近似值的理解和掌握。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-学生在理解小数除法的基本概念和计算法则时可能会遇到困难，需要教师通过直观教学和操作活动来帮助学生建立概念。

-学生在求商的近似值时，需要教师引导他们运用估算和四舍五入的方法，同时培养学生的逻辑推理能力。

-教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学活动，确保每个学生都能在学习过程中得到适当的挑战和发展。

-通过培养良好的数学学习习惯，如认真审题、规范运算等，有助于提高学生解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版五年级数学上册》。

2.辅助材料：准备小数除法的相关图片、图表，如商品价格标签、地图比例尺等，以及计算小数近似值的动画视频。

3.实验器材：准备小数点模型、计数器等，以便学生在操作中直观理解小数除法的计算过程。

4.教室布置：设置操作台和讨论区，便于学生分组进行小数除法计算和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们去过超市购物吗？你们知道如何计算商品的价格吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小数除以整数的计算方法，强调小数点位置的移动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解小数除以整数的商的近似值的方法，强调四舍五入的原则。

-举例说明：通过具体的例子，如计算3.14÷2，展示如何将小数除以整数的过程，并得出近似值。

-互动探究：让学生尝试计算一些简单的小数除以整数的题目，教师巡视指导，鼓励学生相互讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，关注学生计算过程中的错误和难点。

-教师指导：对于学生遇到的问题，教师及时给予个别指导，帮助学生理解和掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调小数除以整数求近似值的方法和四舍五入的原则。

-学生反馈：让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行总结和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：布置课后练习题，要求学生完成教材中的相关练习，巩固所学知识。

（一）导入（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们去过超市购物吗？你们知道如何计算商品的价格吗？”

2.学生回答，教师总结：计算商品价格需要用到小数除法。

3.回顾旧知：教师引导学生回顾小数除以整数的计算方法，强调小数点位置的移动。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师讲解小数除以整数的商的近似值的方法，强调四舍五入的原则。

-例如：计算3.14÷2，展示如何将小数除以整数的过程，并得出近似值。

2.举例说明：

-教师通过具体的例子，如计算3.14÷2，展示如何将小数除以整数的过程，并得出近似值。

-学生跟随教师一起完成计算，加深对知识点的理解。

3.互动探究：

-教师引导学生尝试计算一些简单的小数除以整数的题目。

-学生独立完成计算，教师巡视指导，鼓励学生相互讨论。

（三）巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，关注学生计算过程中的错误和难点。

-学生在计算过程中，教师及时给予个别指导，帮助学生理解和掌握计算方法。

2.教师指导：

-对于学