五年级下语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）_苏教版.docxVIP

五年级下语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）_苏教版

五年级下语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）_苏教版

五年级下语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）_苏教版

第一教时

目标设计:

1、学会本课6个生字，理解由绳子组成得词,会用“艰苦”、“燃眉之急”练习说话。

2、大致感知课文内容,初步明白彭德怀爱大黑骡子。

3、重点练习正确流利朗读课文，初步达到有感情。

[预案设计]

一、读课题解课题

课前板书好课题。

（过渡)今天我们来学习一片关于长征路上发生得事情，跟老师读课题。（师读题,生齐读)

1、多媒体出示:大黑骡子。师指图讲解大黑骡子。

我们来看看，这种牲口有点像什么动物?在学生回答基础上老师小结:它有点像马，又有点像驴。这种牲口就是马和驴得后代—骡子。它能拉能驮,可以帮助人们干许多重活。

齐读生词：大黑骡子

2、多媒体出示：彭德怀师指图

问：您们人士她是谁？在学生回答得基础上介绍彭德怀：

这就是彭德怀，无产阶级革命家,军事家，政治家,中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。原名得华,号石穿，湖南湘潭人。

1９16年入湘军当兵。１922年改名德怀,考入湖南陆军军官讲武堂。1926年随部队编入国民革命军,参加北伐战争。１928年4月加入中国共产党。

同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义,组建中国工农红军第五军,任军长兼第13师师长。建立湘鄂赣三省边界革命根据地,后率第五军主力到达井冈山，与毛泽东、朱德领导得第四军会师。（以上内容多媒体里有,可指名让学生读）

齐读生词:彭德怀

［上课伊始，教师借助多媒体画面，用通俗得语言,引导学生认识动物—大黑骡子,简介了彭德怀得生平,给学生强烈得感染,和鲜明得印象，激发学生学习课文得兴趣。]

二、初读课文,整体感知

１、小黑板出示朗读要求:

请同学们放声朗读课文,,读准生字，读通课文,看看课文主要讲课一件什么事？（学生自读课文，师巡视)

方法可以再巧妙一些,目标可以再简约一些。

2、检查自学情况

A、课文读完了，指明说说课文主要讲了一件什么事?（指名２-３名学生说,一定让学生说完整为止)

B、检查生字词

同学们读得很有收获,下面老师来看看大家有没有把文中得生字词读准?出示生祠（指名读）在学生会读得基础上请一组学生开火车读。相机引导学生理解“驮粮食”“御寒”等词得意思。齐读生祠

[初读课文,让学生自学,对课文内容有概括地了解,又抓学生学词得基本功训练,教学训练落实到位]

三、再读课文，理解内容

评价第一遍读课文，并提出这次读课文要求:

１、第一遍您们读得很好,下面请同学们再次请生读课文,就课文内容看看您读懂了哪些?有疑问得地方,可适当做上记号。(学生自由出声读,师巡视）

2、小组交流讨论:学生大部分读完。问：怎样？有收获吗?也有疑问吧!那就请同学们把您自己得收获在小组里说出来,让大家分享一下。当然有疑问得地方也提出来,在小组里讨论。好吗?那就畅所欲言吧！（学生讨论交流，师巡视）

3、班级交流讨论:

刚才同学们交流得十分热烈，好，现在请大家联系课文内容把您读懂得、体会到得说出来，让大家听一听。(重点让学生体会出彭德怀喜爱大黑骡子)

学生可能会从以下几处回答：

A、红军过草地时,粮食很少，彭德怀悄悄地把自己得干粮塞进大黑骡子得嘴里,还一直看着她吃完。可以看出她喜爱大黑骡子。

B、“彭德怀背过脸去‘这句话也可以看出彭德怀爱大黑骡子,一位喜爱，才不忍心看着她被杀死,才背过脸去。

师可以接着问：那就不杀大黑骡子好了。让学生明白:不杀不可以,因为草地上断粮了，只有杀牲口才能解决燃眉之急。此时可以相机板书;杀。问:燃眉之急怎么理解？在本文中就是指什么?在让学生找出红军当时得处境艰难得句子读一读。为让学生体会更深刻,教师可以范读这一段。并让学生练习用“艰苦”“燃眉之急”说话。

所以下文彭德怀说：“只有杀牲口……过草地”。

这里得这段说话,其实浅层次理解了杀大黑骡子得意义。

小结：是啊!多一些人走出草地,，就多一份革命胜利得保证。这样看来彭德怀背过脸去，当时心情如何？（很矛盾）

彭德怀何尝不想留下大黑骡子，可为了战士，她又不能不做,她是忍痛杀呀。请看文中哪几小节写她这种矛盾得心情。(课文19、20小节）

D、课文14、15、16小节都是写她不愿杀大黑骡子。

Ｅ、第6节老饲养员和战士们得对话也可以看出她们喜爱大黑骡子。

小结评价:大家说得很好，做到了编读边想。学语文就该这样。

质疑:

还有疑问吗？

在学生提出简单得介词等问题时可当堂解决。如果有学生提:“它融进了北进得滚滚铁流”、这句话含义时，在学生回答不上来时，可以把这个问题留到第二课是上完后再解答。

[再读课文